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文档简介

鄂教：综合学习四教学设计 教学准备：学生准备：课前搜集谜语。教师准备：多媒体课件。教学过程：一、我的采蜜集：1、师：喜欢猜谜语吗？出示书中两则谜语，学生思考、交流。2、进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竟猜。3、鼓励学生自编谜语，进行互猜。二、读读背背：1、用自己喜欢的方式读诗。2、学生交流读懂什么？3、教师生补充描述。4、学生反复吟诵。5、拓展交流写童年生活的古诗，并积累下来。三、我的好方法：这项学习应注重方法的传授，用一份报纸为例按读报、剪报的过程在实践中掌握。读报的基本方法及步骤：、预读、略读、速读口语交际：等我也当了爸爸、妈妈知识与技能目标：1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。过程与方法目标：1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。2、让学生认真倾听他人发言，培养倾听能力和根据倾听主要内容提出问题的能力。情感态度与价值观目标：启发学生用童眼看爸爸妈妈，变换角色当一回有童心的爸爸妈妈，用童稚的语言抒发自己的真实想法和心理感受，促进孩子与父母的心灵沟通。策略与方法：读中感悟，合作交流。教学过程：一、朗读诗歌，发散思维师：同学们，从小到大我们一直当孩子，可能在“过家家”游戏中，有的同学扮演过爸爸或妈妈。现在，你们想不想当一回爸爸或妈妈？（同学们高呼：“想！”）我这里有一位叫汤锐的小朋友，他想当一回爸爸，让我们一起去看一看他的想法吧！出示等我也长了胡子这首小诗。通过同桌互读、指名读等多种形式朗读诗歌。熟读后抓文尾句：“到时候，不骗你，我一定做个这样的爸爸。”展开讨论：到时候我要做个怎样的爸爸？学生回答时可以运用诗中的语言，也可以转化成自己的语言。引导思考：到时候，你想做个怎样的爸爸或妈妈呢？二、深入引导，诱发情感。在学生谈话的过程中教师适时地加以引导，了解清楚以下几点：、爸爸、妈妈应该怎样当？、你喜欢什么样的爸爸、妈妈？、你最希望爸爸、妈妈改变的是什么？、假如你当了爸爸、妈妈你又会怎么做呢？三、创意发言，尝试交流。学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。四、互换角色，尝试沟通。你们的很多想法触动了老师，看来孩子和父母真的需要沟通。也许父母也有心里话要对你们说，我们不妨
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