给予树教学设计

给予树教学设计设计理念新课程的实施促进了课堂教学由强调预设到促进生成的发展，强调学习的积极性、建构性、累积性、反思性、探究性、情境性等，所以我们提出“充分预设下的互动生成”，要做到“形散而神不散”。我们把预设的内容分为：1“结果呈现型”，预设学生回答的内容；2“思维方向型”，预设对学生思维方向的引导；3“困难引导型”，预设学生可能在回答、理解上遇到的困难，将如何引导；4“效果提升型”，预设学生回答后，教师如何提升他回答的质量，使其上个台阶。本堂课我就围绕上述教学理念进行教学设计。一、 教学目标：1、 正确认读“给予、分享、宽裕、试探、猜测、沉默不语”等词语，读通课文，初步了解课文大意。2、 学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3、 初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。二、 教学重点：学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。三、 教学难点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。四、 教学过程：课前谈话：1、 小朋友们，今天这节课老师给大家带来了一首小诗，让我们一起去听一听。2、 师配乐朗诵爱是什么。从这首小诗中你听到了什么？3、 师：是呀！妈妈再三的叮咛是爱，老师期盼的眼神是爱，给老奶奶让出的座位也是爱今天，咱们一起来学习一个关于爱的故事。一、 读题导入。1、 板书课题给予树。2、 指名读课题，正音：“给”是多音字，读j。3、 齐读课题。二、读通课文，了解故事大意。1、 师有感情地讲述故事大意：圣诞节到来前夕，有个叫金吉娅的小女孩把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。而当妈妈向她要礼物的时候，她却沉默不语了。2、这个故事就在课本123页，请你认认真真地朗读课文，不会读的生字可以借助拼音朋友帮忙，还读不准的可以问问你的同桌。3、反馈检查：你有哪些生字的读音特别需要提醒大家的吗？（根据学生说的电脑随机出示特别提醒的词语。）（个别指正后，出示特别提醒的生字，集体再朗读。）4、会读了吗？那我考考你。老师将部分词语放到句子中，你会读吗？出示句子认读：（个别认读）只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸。5、小朋友，读了这个小故事，你觉得爱是什么？ 设计意图 结果呈现型预设：爱是金吉娅送出的洋娃娃；爱是帮助有困难的人；爱是助人为乐的行为；爱是善良、同情和仁爱三、精读品赏3、4自然段，导学悟情。1直奔重点，品读感悟，学习第3自然段。师引：同学们说的真好，是的，爱是金吉娅为这个圣诞节送上的一份爱心礼物，打动着我们的内心，让我们一起来看一看这位小女孩。研读句子1：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（1）指名学生读句子。什么是“沉默不语”？（2）其他兄弟姐妹都兴高采烈的，为什么只有金吉娅默不作声呢？那她到底在想什么呢？自由读一读12自然段。（3）交流：她在想着什么？ 设计意图 思维方向型预设：我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！（心里想着家人）20美元做了什么？（担心妈妈生气）（4）金吉娅为什么担心妈妈生气？出示相关句子：研读句子2：圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。（5）指名学生读。（圣诞节快到了，我们最希望大人们会给自己很多钱买礼物，可金吉娅的妈妈为什么只给每个孩子二十美元呢？）（6）交流:（原来金吉娅家并不富裕，找出课文中描写金吉娅家不富裕的句子）：研读句子3：让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（7）你从哪些词句中看出金吉娅家不富裕？（8）请你想象：金吉娅妈妈是如何攒这一百元的？ 设计意图效果提升型预设：妈妈风雨无阻，天天上班；即使妈妈生病了，她一想到要抚养五个孩子的重任，不会请假；工作回家后还要烧饭做菜；晚饭后，还要辅导孩子的功课；夜深了，说不定还要干家务活让学生充分想象体会妈妈的辛苦。（9）读句子3：（指名学生读女生读齐读。）（10）师：怪不得金吉娅很担心妈妈会生气。因此，她沉默不语，我们再来一起读一读句子1只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（11）师引：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。2学习第4自然段。（1） 你们划了哪些句子读给大家听听？（2） 同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，出示句子：研读句子4：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（3） 在金吉娅眼中，小女孩什么都没有说明什么？（4） 交流，（是的，我们知道，孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？） 设计意图困难引导型预设：课件播放圣诞夜前夕小女孩一个人可怜的样子：没有人关心，没有人爱，没有礼物，没有圣诞节的乐趣。这就是小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。（5） 师：多么可怜的小女孩什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，你想说什么？（6） 交流想法。（同学们说得真好，都和金吉娅的想法一样，想要帮助小女孩实现一个美好的心愿希望得到圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。）（7） 金吉娅这样想着，也这样做了，于是买了洋娃娃送到了援助中心阿姨的手中。（8）齐读3、4自然段。四、感悟这份礼物的作用。1、当金吉娅手捧洋娃娃送到援助中心阿姨手中时，当妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，此时此刻你觉得爱还什么？（随即板书词语）2、 （点着板书小结）是呀！这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸，下节课让我们再来体会这份浓浓的爱意。五、 结课。（放音乐）让我们在音乐声中再来读读这首小诗爱是什么。小诗：爱是妈妈再三的叮咛爱是爸爸期待的眼神爱是一个热情的拥抱爱是一句友善的问候爱是给老