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文档简介

活动课“周长是多少”教学设计教学目标：1、通过活动让学生加深对长方形和正方形的特征的认识，进一步理解和周长的意义和计算方法。2、在动手实践、交流讨论、发现和解决问题中，培养学生的创新意识，发展学生的数学思考以及合作交流能力。教学过程：一、复习铺垫长方形有哪些特征？正方形有哪些特征？什么是物体的周长？这节课我们就用这些知识解决一些实际问题。(板书课题：周长是多少)二、围一围1、出示一幅美丽的图案。(大桃、金鱼、圆圈)(1)师：观察这些图案，你想解决哪个数学问题？谁能估计出它们的周长各是多少？你能想办法得出每个图案的较准确的周长吗？ (2)学生动手测量图案的周长。(3)汇报：你是怎么量的？怎样量最方便？2、动手围一围(1)按要求围图形。你会用绳子围图形吗？请你用绳子围一个你喜欢的图形，但周长必须是15厘米。(2)说说你打算第一步做什么？(请多个学生回答)你们认为怎样量最方便？(3)汇报：你围成的是什么图形？这个图形的周长是多少厘米？你是怎么量的？二、摆一摆1、师：你会用小棒摆长方形和正方形吗？摆一个正方形至少需要几根什么样的小棒？摆一个长方形至少需要几根什么样的小棒？生1：用小棒摆一个正方形，至少需要四根同样长的小棒。生2：摆一个长方形 少需要四根小棒，每两根要同样长。2、出示68页摆一摆的图 (1)说一说图的意思。(2)从这些小棒中选几根小棒，摆成正方形或长方形，再算算它的周长是多少。3、动手摆一摆，小组合作，记录下每个图形每边的长度，算出每个图形的周长。4、全班交流，说说是怎样选小棒的，摆出的是什么图形，周长是多少？三、拼一拼师：同学们会用小棒摆长方形和正方形，并能算它们的周长。现在用12个边长1厘米的小正方形拼成一个大长方形。你们能拼出几种，每拼出一种都要计算它的周长，你会吗？1、动手拼一拼，小组合作，记录下每个图形每边的长度，算出每个图形的周长，教师巡视。2、全班交流，说说是怎样拼的，长和宽各是多少，周长各是多少？ 师：比较上面三个长方形，哪个的周长长些，哪个的周长短些？你发现了什么规律？小结：拼成的图形越长它的周长就长些；拼成的图形越接近正方形，它的周长就越短。 四、量一量1、师：同学们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？2、出示69页中的量一量。(1)观察：每个图形各有几条边？想一想，每个图形量几条边就能算出它的周长来？(2)量一量，算出每个图形的周长。学生尝试练习。(3)全班交流。五、估一估师：同学们真聪明，你们通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计出它的周长吗？(1)指名学生进行估计，并将估计结果记录下来。(2)学生动手测量，计算周长。(3)问：你还想估计身边哪些
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