教案《一千零一夜》阅读指导研讨课教学设计

一千零一夜阅读指导研讨课教学设计指导目的1、以读阿里巴巴和四十大盗为例，激发学生阅读的兴趣。2、在阅读活动中，通过引导学生自主探究阅读方法和进行知识积累、运用，使学生课内得法、课外活用。3、在阅读活动中，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。指导过程一、略读阿里巴巴和四十大盗，探究方法，交流体会。1、自主学习：学生自由略读，探讨方法，交流收获。2、男女分组比赛：分别请一位男代表和一位女代表发言，谈谈读书的方法与收获。发言的参考格式：我是这样读书的通过阅读，我了解到它大概讲了方面的知识。3、教师指导略读的方法。这种从整体上大略地看目录、标题、关键句段，了解内容大意的读书方法叫略读。常有扫描式和跳跃式两种方式。扫描式：阅读时一目十行，迅速扫视字里行间的重要信息。如看前言、后记，了解作者的写作目的；扫视开头、结尾、关键句段等，从而了解主要内容。跳跃式：根据需要舍弃次要无关的内容，只读关键的内容，如标题、导语、重点句段等。二、精读文章，自主探究，合作交流，积累素材。1、引导理解精读的含义。这种按照顺序，逐字逐句仔细认真阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入思考，力求深入理解文章内容的读书方法叫精读。古语云；不动笔墨不读书，读到精彩之处还会作批注。批注：读书时把自己认为优美的词句和有感受、启示的地方在原文圈、画、点评作标记。2、自主探究，合作交流。活动过程：学生按四人小组自由选择文章板块精读，边读边在原文作批注，自主创新设计并填好读书积累卡，然后组员探讨交流精读的方法和收获，再指名回答。3、总结方法，归纳规律。（1）学生谈精读的方法，展示学生读书卡。（2）肯定学生值得提倡的读书方法，指出不足。（3）教师总结精读方法 精读时，从题目开始，一字一句地认真阅读，边读边思考，遇到不懂之处打上？号，先跳过去读其它的，把你觉得好的地方（如优美的词句或有启发的地方）做上批注，如好词用短横线划，并写上该词的使用范围；好句用波浪线划，并赏析其好在哪里，你得到什么启示。甚至对文章的选材、写法等作评价，提出建议。力求从整体上深入把握文章的内容。然后才琢磨不懂之处，并把精华之处积累运用。另外，我们把自己读完一篇文章或一本书的感受、体会写下来，这叫读后感。它的一般写法是：A、引：引述原文有关内容。B、议：写出你对这篇文章的看法、观点C、联：联系生活实际，写出真情实感D、结：总结全文，突出中心。（4）展示教师的积累成果，教会学生分门别类积累，如笔记的开头应编制目录，附上页码；中间部分是材料，可分成几部分，一是美文摘抄（全文或精华部分），二是书海拾贝（分类摘抄文中的哲理性语句和事例），三是教海心得（记录教学的得与失）三、课外延伸，插入名人的读书方法。爱因斯坦的“总、分、合三步读书法” 所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、目录等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、内容和要点等。所谓分，就是在“总体”了解基础上，逐页却不是逐字地略读全文。在略读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。所谓合，就是在略读全书后，把已经获得的知识条理化、系统化。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。（此环节旨在补充名人的读书方法，拓宽学生的知识面，激发