解决问题(2)

第7课时解决问题【教学内容】教材第46页例7【教材分析】本课是一节解决问题的应用课，课堂上应引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生活具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。教学时，教师可以先让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。在个人思考的基础上，进行小组交流。教师要引导学生认真读题，理解题意。对于学生可能会出错的问题，教师不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础上再发现问题。组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。【学情分析】学生在生活中经常遇到穿珠子、钉纽扣这样的问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这类问题时，要灵活运用数的组成知识，有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。【教学目标】1学会运用数的组成来分析、解答问题。2加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生分析和解决实际问题的能力。【教学重难点】重点：正确运用所学的数的组成等知识，解决生活中简单的实际问题。难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。【教学准备】多媒体课件，每人准备58根小棒。【复习导入】1填空。(1)5个十和4个一组成()。(2)6个十和6个一组成()。(3)75里面有()个十和()个一。2看谁数得快。一共有()个。(1)提问：一共有多少个？你是怎样数出来的？(2)汇报、交流。生1：一共有32个，我是一个一个地数出来的。生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。师：哪种方法最快？生：10个10个地圈。3揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。(板书课题：解决问题)【探究新知】1课件出示例7情境图，收集信息。师：从图中你知道了什么？生1：有58个珠子，10个穿一串。师：还能知道什么呢？生2：要我们求“能穿几串”。2小组合作，自主探究。师：怎样解决这个问题？学生分组讨论、解答。交流、汇报。师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5个圈，还剩8个，所以能穿5串。生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。师：这种方法与哪种方法很相似？生：第一种方法。师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？3尝试检验答案的正确性。师：怎样检验我们的答案是否正确呢？先讨论一下。学生分组讨论。汇报、交流。小结：5串是5个十，是50，还剩8个，正好是58个。说明解答正确。4拓展。师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论、汇报、交流。生：能穿11串。师：你是怎么解答的？生1：我是5个圈一圈，58个珠子正好圈了11个圈，还多3个，所以能穿11串。生2：我是这样想的：58里面有5个十和8个一，一个10里面有2个5，5个10里面一共就有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3个，10111(个)，所以一共能穿11串。【巩固练习】1完成教材第46页“做一做”。2完成教材第47页“练习十”第14题。【课堂小结】师：同学们，今天我们学习了运用数的组成的知识解决问题，通过今天的学习，你又有什么收获呢？学生自由发言。小结：解决今天学习的这类问题，可以用数的组成知识来解决，也可以用圈圈的方法来解决。在实际应用时，要