口算乘法教案

兴国县实验小学集体备课记录主备人：王观凤 集体研讨时间：2017 年 12 月 13 日课题：口算乘法本课第 1 课时本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用，培养学生热爱数学教学目标1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。教材重点、难点重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理教学方法设计观察法、迁移法、类推法教学过程相关知识衔接教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录一、 复习导入：1、口算竞赛：（限时1分钟）：404=605=3007=2008=6200=3800=1330=2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容口算乘法。（板书课题）二、探究新知：1收集信息，提出问题。课件出示例1主题图（1）引导学生观察主题图。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？（2）让学生将条件和问题完整地说一说。2动手操作，探究算理。（1）学生先独立计算，后汇报结果。（板书：153=45（盒）（2）指名汇报口算方法。师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。预设1：15+15+15=30+15=15（盒）预设2：103=30（盒），53=15（盒），30+15=45（盒）预设3：想竖式口算。15345（3）讨论各种方法的特点。师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他的方法的原因。3.巩固练习，完成第41页“做一做”4.深入探究。出示例2主题图（1）理解主题图的题意。（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。（4）评价。5.用你喜欢的方法解决下面的问题：苹果每盒12个，20盒有多少个？（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？6学生回答后教师引导学生小结：一个因数末尾有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。二、 巩固应用：完成第42页“做一做”。三、 全课总结:谈谈你这节课的收获。 板书设计：口算乘法例1：153=45（盒）15+15+15=30+15=15（盒）例2：610=60（个）103=30（盒），53=15（盒）1220=240（个）30+15=45（盒）作业设计练习九第3、5题教 后 反 思 和 交 流口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程我注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再在组内交流讨论。然后向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。引导学生发现，先用十位上的数或百位上的数相乘，再在乘得的数末尾添上两个0或三个0，进而掌握快捷的口算方法。在练习中，我也让学生在组内核对，有不对的地方先在组内说说原因，而后再全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会听得更认真，能更好的避免类似错误的发生，从而提高了孩子的口算正确率。总之，通过本节课的教学课堂效果较好。但也