口语交际《春天在哪里》教学设计

口语交际春天在哪里进贤门小学 黄永凤【教学目标】1引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。【教学准备】1老师与学生共同搜集有关描写春天的文字、图片等资料。2学唱赞美春天的歌曲，画春天美景图及有关绘画工具。3课前自己与爸爸妈妈“找春天”。 4课件。【教学课时】课时【教学过程】一、创设情境，歌唱春天。1、出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌呢？”）2、 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如嘀哩嘀哩小鸟小鸟小燕子等。）3、师唱“春天在小朋友的眼睛里。”你们眼中的春天是怎样的呢?二、交流展示，引发兴趣。1、小朋友们互相展示资料，交流意见。（1）小朋友,你们有没有和爸爸妈妈一起去找春天呀?找到春天了吗?能不能向老师和同学说一说你找到的春天?(鼓励学生说一说课前和爸爸妈妈去找春天的过程,同时展示各自搜集的有关春天的词语、句子、儿歌、短文及图片等资料。)2、老师展示资料，并简单介绍。（2）老师也去找春天了。你瞧，这是老师找来的春天的图片。（多媒体伴随轻音乐春回大地播放图片）（3）我还和我的好朋友到田野里，小河边去找春天了，这是我们在找春天时拍摄的照片。你想看吗？（边出示照片，边简单介绍。）3、适时导入，揭示课题。是呀，春天悄悄来临了。小朋友们都忙着寻找多彩的春天呢！今天，老师要邀请小朋友和我一起走进大自然的怀抱，找一找春天，探索春天的秘密，好吗？三、组织活动，口语交际。1、找春天，说春天。（1）观察校园的花草树木等（来到花坛前）小朋友们，你们看看这些花儿，草儿，知道这是什么花？那是什么花？那是什么草吗？知道的快来向大家介绍介绍，好吗？（引导学生观察花草的颜色/形状/香味）（来到草坪旁）看看这一棵棵树儿，你看到了什么？（引导学生观察树叶/树种）（2）（课件出示：走在乡间的小路上），小朋友们，春姑娘来了，天气公公有什么变化吗？（联系当天的天气描绘春天天气的特征。并结合已学的词语如：阳春三月，阳光明媚/和风细雨，春雨绵绵）（3）（课件出示：来到池塘边）你看到了什么？听到了什么？（让学生互相交流，并请学校常识老师一起观察，解答小朋友对小动物的疑问。）2、画春天，论春天。 （1）我们一起找春天，唱春天，说春天，现在我们一起再来画春天，好吗？（2）小组合作画春景。请小朋友们把你自己观察到的最感兴趣的内容在小组里画下来！可以是一处景物，也可以是一种动物，或者一棵树，一片草，几朵花（学生作画，老师巡回指导。）3、展示图画，说说“春天在哪里”（创设情境：小小采访会）（3）老师戴上“采访证”，我是一名小记者。我听说一（4）班的小朋友今天去找春天，还画了图画，我现在要去采访一下（4）（来到一学生旁）这位小朋友，你好！请问你叫什么名字？你去找春天了吗？你觉得春天在哪里？能不能介绍一下你的画。谢谢你，再见！（5）请一名学生当场采访其他学生。（老师为他戴上“采访证”）（6）（请组长给每位同学发“采访证”）请小朋友们相互采访采访。（7）小结：这么美丽的春天，这么美好的生活，你们想做点什么吗？把你最想做的写在你们的图画下面，好吗？四、回顾小结，增强感受。教师总结：是啊，春姑娘就在我们每个人的身边，河水哗哗地流动，大地披上了绿装，花儿张开了笑脸春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！（学生活动：到校园里感受春的气息）【教学反思】 低年级学生年龄小口语交际时总存在说话不完整，意思表达不清楚，甚至不敢开口等缺点，因此，培养低年级口语交际能力： 、首先要营造口语交际的氛围，激发学生口语交际的兴趣，小学生的口语交际能力，只能在良好的口语交际环境中锻炼发展，让他们在民主、和谐、愉快、自由的氛围中，乐于思维、取于表达，老师认真倾听学生的每一句话，以饱满的热情、微笑的态度、适当的提示、亲切的鼓励，消除低年级学生怕说的心理，让他们在大胆说的成功实践中，产生说的自信和兴趣。 2、加强口语交际课的互动性，促进学生口语交际能力的提高，在口语交际课中，我们必须充分依据学生生活实际，设置话题，使学生有话可说，不兴趣说。其次，教学设计要突出学生主动参与，引导学生在生活中学语