满山的灯笼火把教学设计

满山的灯笼火把教学设计 第二课时执教者：后埠小学 钟伟一、激情导入同学们，这节课我们继续学习第九课满山的灯笼火把请大家齐读课题，通过上节课的学习，我们认识了课文的生字，了解了课文的主要内容，现在请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了我在一个漆黑的雨夜坠入田边土井后，全村人高举灯笼火把来救我的事情。（板：我 全村人）二、授新1、这篇课文作者回忆了童年时期在四川农村外婆家生活时所发生的一件事，请大家先观看课文插图1，从图中你看到了什么情景？生：看到了我坠入井中（板：坠入井中）生：看到天空中正下着大雨生：看到我正努力挣扎着往上爬2、同学们都观察得很仔细，从这幅图中我们知道作者已经坠入井中，而且天空中正下着大雨，此时他正努力挣扎着往上爬。如果是你坠入土井中，你会有怎样的感受？生：害怕、着急3、课文中哪些语句描写了我坠入土井时的情景呢？请同学们用横线划出来读读。（副板书：）课件出示：“天上下着大雨，身下浸着井水又往下陷了一点儿。”从这两句话中你体会到了什么？生：体会到我很着急、害怕。哪些词语表明我很着急、害怕？用标记出表明我着急、害怕心情的词语。（副板书：）课件出示：哭、喊、挣扎、抠谁能试着读读这两句话？注意读出作者此刻着急、害怕的心情。（配乐读，先个别读再齐读）4、是啊，在茫茫雨幕中，我被卡在井口，随时都有可能完全坠入土井中淹死，此刻我的处境是多么的危急啊！在这生死关头，我是怎么面对这种危急的呢？请大家自由读者3至5自然段，思考：危急中，我产生了怎样的想法？请大家用波浪线划出相关语句（副板书：）课件出示：“危急中一定会来救我的。”“盲目”是什么意思？（对事情认识不清楚）此刻的我认识到了什么？我是盲目的吗？5、面临着生死的考验，我依然保持着清醒的头脑，争取生命的希望，从中你体会到了什么？生：体会到我很冷静、聪明、勇敢、坚强大家都说得不错，在死神面前，对生命的急切渴望使我表现出了坚强的意志力，坚持着不再往下掉，等人来援救，从中让我们真真切切感受到了我的聪明、冷静、坚强。（板：冷静、聪明、勇敢、坚强）谁愿意来读读第3自然段？6、文中还有哪些语句体现我的冷静、聪明、勇敢、坚强？请把它们找出来读读。出示4、5自然段（个别读、齐读）“坚持”着什么？“坚信”着什么？生：坚持不再往下陷，坚信亲人们一会来救我。在生死关头，我没有被死神所吓倒，忍受着夜的寒冷和寂静，这真是个勇敢、坚强的孩子，让我们来读读3、4、5自然段，体会此刻我的处境。（分小组朗读）7、在生死攸关时，我仍然顽强地坚持着，坚信着，那么亲人们是否像我想像的那样来救我呢？请大家默读6至8自然段。思考：当我发现人们来救我时，我听到了什么？看到了什么？生：听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤这就是亲人们对我的呼唤，（播放录音）从这些声音中你听出了什么？生：人们很担心我，很着急。8、大家听得很仔细，很投入，从这些呼唤声中我们感受到了村民们对我很关心，除了这些焦急、亲切而悠长的呼唤外，我还看到了什么？生：看到了一片一大片的亮光师：这是代表什么的亮光？生：生命之光从这一片一大片的亮光你还知道了什么？生：找我的人很多用课文中的一个四字词语来形容就是“满山遍野”（板：满山遍野）9、耳听一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤，眼望满山遍野的灯笼火把，我又是怎样的呢？生：泪如泉涌师：“泪如泉涌”是什么意思？我为什么泪如泉涌？生：很感动，是一种感激的泪。（板：感激）让我们再次朗读第6自然段，感受这激动人心的时刻吧！（师生合作读）10、是啊，善良、热心的村民们冒着夜的严寒，满山遍野地寻找我，最后使我获得援救，（板：援救）这怎能不让我感动得泪如泉涌呢？课文中还有哪些语句体现了我对村民们的感激？请找出来读读。出示7、8自然段。“是热的”包含着什么意思？生：对村民们的感激。村民们不畏严寒，男男女女、老老少少一百多人来寻找我，从中我们体会到了村民们的纯朴、善良和热心（板：纯朴、善良和热心）让我们齐读7、8自然段，感受这份浓浓的爱吧！11、其实在我们生活中有许许多多像村民们那样善良、热心的人，（播放地震中抗震救灾的图片）12、正是因为有了这些充满爱心的人，作者才得以从死神手中逃脱出来，然而，仅仅是因为村民们的善良、热心而使作者获救吗？（不是）那是因为什么呢？生：还有作者的勇敢、坚强、聪明。你为什么会这样认为呢？生：因为当危难来临时，他能够冷静地去思考问题，你说的真好，从作者身上，我懂得了在危难中，我们不仅要勇敢、坚强、更要有灵敏的头脑想方设法去保护自己。13、总结这篇课文通过描写“我”在一个漆黑的雨夜坠入田边土井后，全村人高举灯笼火把来救“我”的事情，让我们感受到了村民们的纯朴、善良、热心，让我们再次朗读课文，重温这个感人的故事吧，（配乐齐读）14、写作指导学习课文中通过环境描写、人物的动作、心理活动、神态描写突出人物的品