课件：尊重孩子的独特性公司用.pptVIP

您为什么要孩子? 孩子会长得像我。 孩子会有所成就。 有了孩子就能把本家族的血脉传下去 有了孩子能继承家族的财富和产业 养育孩子我能体验创造的自豪 使我的婚姻更幸福 补偿我自己不幸的家庭背景 补偿我在工作中缺少的成就感 补偿我在社交生活的贫乏和缺少朋友。,别人都有孩子,如同大多数其他人那样我也应当有。 我的父母年纪大了,他们想要孙子了。 不生孩子别人老问,还以为怎么啦. 有真正的机会使孩子幸福。 使孩子认识到生活中的一切美好的事物。 愿意为了爱而奉献自己。 帮助孩子健康成长。,教子的总体目标：,使孩子变成熟 放手让孩子独立,1, 想更好地理解你的孩子吗? 2, 想与你的孩子更好地沟通吗? 3, 想成为孩子成长过程中强有力的支持者吗? 4, 想让你的孩子成为一个幸福的人吗?,想 !,如果家长的期望和要求与孩子自己的能力和行为方式相吻合,那么这个孩子就能得到最好的发展.如果父母不能理解和赏识孩子的特质,就会出问题. (Your Child a Person) 斯特拉.蔡思博士,你会更欣赏孩子. 你会减少与孩子间的冲突 你会更有效地帮助孩子发展他的社交能力 你能帮助他们更好地学习. 你能帮助孩子自信.,发现每个孩子的独特性,托马斯和蔡斯对婴儿气质分类的理论 按照婴儿对外界环境的适应性， 生活节律，情绪状态， 趋避性等表现将婴儿分为四种类型 1、容易型 2、困难型 3、迟缓型 4,混合型:35% 各种类型有什么特点?,1、容易型 易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。容易获得父母和周围人的关怀和喜爱。占40% 2、困难 难以适应环境，生活无节律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。容易使亲子关系疏远 . 占10%,3、迟缓型 适应环境缓慢，生活习惯逐渐变化;情绪通常不愉快，对新刺激缓慢感兴趣，慢慢活跃起来。延迟型儿童引起父母反应往往在前两种类型之间，并因具体情况而异.占15% 4,混合型:35%,针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿 1 容易型婴儿-易适应不同教养方式 2 困难型婴儿 需要父母具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁，采取适合其特点的、有针对性的方法，才能使这些孩子健康地适应社会。 3, 迟缓型婴儿 教养的关键在于让孩子按照自己的速度和特点去适应环境。不要施加压力，多鼓励他们尝试新经验。,衡量母亲的教养行为。 1、对儿童发出的信号积极的应答； 2、经常通过笑、说、爱抚积极地表达情感； 3、多进行诸如通过相互模仿行为、丰富环境、调整自己的行动以适应孩子的行为节律而不是以自己的习惯强加给孩子.,因为孩子有不同的气质, 孩子行为的节律性不一样, 孩子各自有不同的特征, 所以家长要,肯定并关注到每个孩子的 独特性,如何才能理解孩子的独特性? 你需要: 等待 观察 倾听 从而 一,了解到你孩子的动力 二,了解 孩子做事情的速度 三, 孩子学习的主要途径 你才能找到与孩子沟通的渠道.更好引导孩子.,爱心,耐心,责任,一, 了解孩子的动力特点 什么是动力? 动力-是促使孩子行动起来的原因. 动力分为 自我激励型 他人激励型,内在的动力 他的力量来源于自己, 能在自己的思想的指导下行动. 不太需要外部的推动,外在的压力 采取行动是迫于他人 或者迫于一些外在的因素,什么促使自我激励型者行动: 萌发了某种创造性的思维; 在他的头脑中冒出的概念; 美妙的幻想; 期待实现的梦想; 寻求某种价值观 亟待实施的合乎逻辑的想法; 能够运用的直觉领悟能力; 需要表达的信念.,内部,与自我激励型的孩子交流时注意: 以可能性,建议性,非命令的方式组织言语 间接的引导而不是直接的信息和指导. 比如: 如果你认为会怎能么样? 是否有这种可能,你会 你是不是想 (考虑)过 你有没有看过那篇文章,讲的是,什么促使他人激励型者行动: 父母,老师,朋友同事提供了一个机会; 父母,老师,朋友同事满足了他的需要; 权威或专家的参考性建议; 发起者邀请他参与; 有团队提供帮助; 同龄人给予的支持; 因为有认同者作为榜样.,外部,2019/8/6,18,可编辑,与他人激励型的孩子交流时注意: 教导他如何辨别他人的影响是正面的还是负面的. 搞清楚那种情况对他的影响最强烈,如: 有做得比别人更好的机会; 能够展示出他个人的才华; 能够收集到某种东西; 具有成功的可能性; 有自我展示的机会; 能进行改变. 善于找出能够驱动孩子积极行动的位点.,二, 发现孩子做事情的速度.( 生活节奏 ) 有人一天到晚忙忙碌碌, 有的人总是那么的沉着稳重,有条不紊. 有的人却是磨磨蹭蹭,比别人慢一拍. 是什么决定了人自发的生活节奏? 是因为每个人都有一个影响自己生活节律的 内部时钟. 为了了解孩子的独特性以便适应他的节律. 请分辨支配他行为的计时器.,1, 被内部秒表控制的孩子: 喜欢一次性完成任务 希望当天做完当天的事. 能在短时间内做大量工作. 喜欢立竿见影和即时反馈. 能够较自学地做事. 性急,2, 被一般内部时钟控制的孩子: 希望合理地应用时间, 花费足够的时间完成一项任务. 做事细心. 偏爱短期的任务和目标.,3, 被内部日历控制的孩子: 需要花较多的时间做一件事. 做事谨小慎微, 处理和考虑问题注重细节. 不着急 喜欢精益求精.面面俱到 希望充分享受每件事.,三,发现你孩子感觉形式(记忆)的主要类型 我们体验生活是通过什么? 看 听 直觉(运动觉) 我们的学习方式植根于体验生活的方式. 然而 对于每一个人来说,在看,听,直觉中总有一种体验的途径处于主导地位.这便是学习(记忆)的主要类型. (华德,巴比瑞蒙,司渥辛的模试),1,以视觉为主导向的人 最擅长使用眼睛来学习. 喜欢借助视觉辅助工具 图表; 书籍; 图画 图象节目 喜欢和人面对面交谈因为阅读对方神情与肢体语言能帮助他.,与视觉型特别强的孩子相处, 你常常说得脸红脖子粗, 对方却上用茫然的眼睛看着你, 可能你反复交待的事, 他根本记不住. 孩子会经常用这样的言语: 我看清您的意思啦. 让我再看看 对于父母来说:教他们时注意提供一个画面.,2,以听觉为主导的人更喜欢使用耳朵来学习 他们常需要把自己的思想过程说出来帮助记忆. 你可以发现他们不时会自言自语. 因为口语练习和反朗读取得良好的学习效果. 通过 讲演 口头指示 倾听学习.,与听觉型特别强的孩子相处, 孩子经常用的言语是: 请再讲一遍. 我已经听到你说的了. 但是这类孩子在学习或集精会神时,比他人更要安静,因为杂音更容易干扰他们. 对于父母来说大话 ;当你制定规举和讨论结果时,要求孩子复述一遍.,3,直觉(运动觉)为主导的人喜欢 洞察力 内心感受 感情冲击. 短时间内工作效果最佳, 似乎身体的某一部分动个不停. 既不停动作才能集中思考,以便于工作学习和记忆. 长时间坐着不动对于孩子来讲是折磨影响其积极性. 对于父母来说,应当更多地示范肢体动作,教子的总体目标：,使孩子变成熟 放手让孩子独立,艾里克森认为:在人生的不同时期 个体自身利益需要及能力 不平衡-紧张感和矛盾. 社会要求 (心理社会危机) 艾里克森认为 1,个体每一阶段均有特定的发展任务,每个阶段也就存在其特有的心理危机. 2,人格的发展过程是通过自我调节作用及其个体与周围环境相互作用,不断整合的过程. 3,整合的好不好,既人格发展的任务完成得成功否决定产生人格发展的两个极端积极的或者消极品质. 4,教育的作用是发展积极的品质,避免消极品质.,一、幼儿自我意识的发展,（一）幼儿自我评价能力的发展 1、从依从成人的评价发展到开始有独立的评价 2、从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化 3、从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价 4、从主观情绪性评价向初步客观性评价发展,（二）幼儿自我控制能力的发展 1、3岁小班儿童具有自我控制能力的人数比率不到20%， 2、4-5岁中班儿童是自我控制能力发展的重要转折期 3、到5-6岁的大班儿童就有80%-90%的幼儿