高考语文一轮复习课件：专题六句式与修辞手法.ppt

专题六 句式与修辞手法,粤考解读,考点 分布,1.选用、仿用、变换句式： 选用句式。,仿用句式。 变换句式。 2正确运用常见的修辞方法：能够辨识常见的修辞方法(考纲所述九 种)并分析其作用或表达效果；能够根据语意和语境要求运用修辞方,法表达。 粤考精讲 1(2011 年广东卷)将下面的 3 句话整合为一个单句。(含 标点符号不超过 35 字) 真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 _,（续表）,【名师剖析】本题考查考生变换句式的能力。题干要求将 一组短句变为一个长单句。三个句子的结构相同，只有“东西” 前面的定语不同，所以将“东西”前的定语用并列结构表示， 即可得出答案。,【参考答案】真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、,丑的东西相比较而存在的。,2(2008 年广东卷)下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物 的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、 生动，运用两种以上(含两种)的修辞方法。,_,【名师剖析】本题考查考生准确、鲜明、生动地运用语言 和正确使用常见修辞方法的能力，能力层级为E 级。可从小孩 的角度，也可从妇女(妈妈、老师等)的角度，只要围绕“情深” 抒写，运用两种以上的修辞方法，鲜明生动，即可得满分。 【参考答案】示例一：您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓 励着我；您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的 身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！,示例二：您用三尺教鞭为我们指点人生道路的迷津，您在 五尺讲台为我们展现大千世界的奥秘，您用七彩粉笔为我们描 绘知识王国的地图。,3(2005 年广东卷)仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同) 智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴 滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多， 却股股浑浊。,_,【名师剖析】解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与 隐含信息。题目要求仿照比喻形式，选择新的本体和喻体，这 是明示信息；再审读所给句子，是由两个比喻句组成的一组关 系相对或相反的句子，比喻句之间有转折关系，这就是隐含信 息。仿写时不能脱离这些信息要求。,【参考答案】逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以 下咽，却是对症下药；奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然 香甜可口，却是慢性中毒。,粤考规律,(一)选用、仿用、变换句式,本考点已演化为一种语言运用的综合考查形式。除“选 用”、“仿用”、“变换”三者本身有重叠交叉外，还常与修 辞，语言表达简明连贯得体、准确鲜明生动和辨别、筛选文中 重要信息等考点重合。,1选用句式,重点考查根据侧重点选择恰当的句式的能力，涉及的知识 有对语境的把握、对语气的辨别、对汉语常用习惯的了解等。 历年高考虽然较少单独命题，但结合辨析和修改病句、语言表 达等的考查几乎年年都有涉及。,2仿用句式,近年高考仿用句式的命题有这样几点新动向：第一，不单 单着眼于句式，更注重修辞方面，设题时往往考虑到句式与比 喻、排比、比拟、夸张、对偶等修辞格“联姻”；第二，静态 的句式仿写已逐渐退位，密切联系生活的动态语言模式的仿写 越来越占主导地位，比如对对子、仿拟广告词、仿写诗歌等； 第三，在仿写的要求上呈开放态势，鼓励考生灵活运用语言， 在模仿中创新。,3变换句式,考查对给定的语句换一种句式表达的能力。命题一般涉及 的句式有长句与短句、肯定句与否定句、主动句与被动句、整 句与散句、单句与复句、四种不同语气的句子(陈述句、感叹句、 祈使句、疑问句)、口语与书面语等。从近几年的高考试题看， 句式变换的题目有从单纯的变换句式到以句式为主综合考查多 种能力的趋势。,(二)正确运用常见的修辞方法,高考考纲明确要求掌握的常见修辞方法有“比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问”。其命题有如 下特点：,1重能力、重运用、重主观表达。现在的高考，一般不再 单考修辞方法的辨认，而重在修辞方法的运用，即根据规定的 情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事 物的认识。因此，所给材料、所设情境，多来自现实生活，与 自然、社会、人生密切相关。,2重开放、重思维。近年来高考对修辞运用能力的考查， 与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出， 写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻 句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思 维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力， 关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。,3重点考查比喻、排比、拟人、对偶等，新增加的“反复”,还没考过。,此外，对修辞手法运用的考查还可结合阅读鉴赏进行，在 古诗鉴赏和现代文阅读中可能会涉及对修辞手法的辨识和鉴 赏。,考点透析,一、“选用、仿用、变换句式”,常见句式有： 长句和短句，整句和散句， 主动句 和被动句， 肯定句和否定句，常式句和变式句， 口语 句和书面语句等。,考点一,选用句式,选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对 最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。选用句式必须结合 具体的语言环境，并尽力使选用的句式与原句保持一致。高考 试题常用选择题的形式来考查考生选用句式的能力。,【示例】填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一项,是(,),中国人喜欢跟月亮交往，文学作品中常常有“跟月亮在一 起”的记述。中国人相信月亮是有情的，通人性的，所以跟月 有关的诗句中国人也爱念爱记：“月落乌啼霜满天，江枫渔火 对愁眠”;“烟笼寒水月笼沙”;“明月几时有，把酒问青天”。 _。 A中国人觉得它是美的，因为它跟月有关，因此念起这 些月的诗句来津津有味,B因为它跟月有关，因为它是美的，中国人念起这些月的,诗句来津津有味,C中国人相信月亮是“有情”的，通人性的，中国人念起,这些月的诗句来津津有味,D这些月的诗句，中国人念起来津津有味，因为它跟月,有关，因为它是美的,【剖析】题目要求与上文衔接恰当，从陈述对象一致的角,度，“这些月的诗句”与前文衔接最紧密。,【答案】D,考点二,仿用句式,仿用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参 照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下 文衔接的句子。本考点主要以主观题的形式出现，常常与修辞 手法结合起来考查，涉及修辞、句式、表达、照应等内容。 仿用句式要注意以下六点：第一，内容的限制性，仿写题 虽然给考生较大的自由发挥空间，但是在选择对象上、阐发意 旨上、表达方式上都有一定的限制性，解题时要能明白这些“限 制”；第二，话题的规定性，仿写题一般要求围绕一个中心话,题来进行，解题时不能无视“话题”，随意仿写；第三，句式 的相似性，仿写前要仔细分析被仿句句式、结构、句间关系等 方面特点，做到仿句如句；第四，修辞的一致性，对于题目的 要求和被仿句的暗示，仿写时要了然于心，严格遵循；第五， 事理的逻辑性，仿写句子必须符合生活逻辑，不能只是机械地 仿其“形”，致使仿写的句子与事理相悖；第六，语言的得体 性，仿写句要与被仿写句语言风格、色彩相同，和谐一致。,仿用句式一般有以下 5 类题型。,1填空式仿写,也叫嵌入式仿写，即给出确定的材料，限定句子的表达范,围，要求符合语境，与前后语句搭配合理的仿写。,【示例】结合所给语境，在横线处填入适当的语句，组成,语意连贯的排比句。,让我怎样感谢你呢？当我走向你的时候，我原想收获一缕 春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花， _ ； _ ， _ ； _，你却给了我银白的世界。,【剖析】解答这类试题的方法是：瞻前顾后，从前后的 语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约 束来进行仿写。本题在形式上的约束有两个：第一，从“我原 想收获一缕春风，你却给了我整个春天”一句可知，所仿写的 句子要构成转折关系；第二，所仿写的句子要与前后句构成一 组排比句。本题在内容上的约束也有两个：第一，从“一缕春 风”、“整个春天”可知，前后分句所写的对象之间存在一种 小与大的对比关系，或部分与整体的关系；第二，“我”对 “你”的加倍给予与无私付出深表谢意。结合前后语境、情,景展开合理联想、想象，确定仿写的对象和内容。本题前面写 到“春风”、“春天”、“浪花”，最后一句写到“银白”， 这明确地告诉我们，整个句子应该写自然景观，因此，由“浪 花”就可联想到“长河”、“大海”，由“银白”就可联想到 “雪花”、“月色”等。第一句是写“春风”，第二句写“浪 花”，最后一句写“雪花”，那么，中间一句就又可以联想到 “青山”、“树林”等自然景观。,【答案】示例：你却给了我整个海洋,我原想撷取一枚红,叶,你却给了我整个枫林,我原想亲吻一朵雪花,2话题式仿写,也叫命题式仿写，即给出一个语言材料作为例句，另外提 出新的命题内容(即话题)，按例句句式进行仿写。答题前要认真 研究例句的句式、修辞特点，及例句分句间在内容上是如何关 联的。,【示例】仿照例句，从下面给出的四种事物中任选一个对 象(也可以自己另选)，分别从正面和反面立意，写出两个有寓意 的句子，对同一事物进行描述。,例句：茎,正面：一心想将花朵高举，不惜累弯了身躯。 反面：本不是玉柱金枝，却总想出人头地。 供选择的事物：昙花、菊花、竹笋,事物：_ 正面：_ 反面：_,【剖析】例句运用了正面和反面两种说法，突出了辩证思 维、多角度思考的思维特征。完成此题，只要从正反两方面立 意即可，要体现出句子的寓意。 【答案】示例一：事物：昙花。正面：真心想将夜晚熏得 醉人，不怕一瞬身殒。反面：本没有娇艳的容貌，却总想得到,长时间的赞美。,示例二：事物：菊花。正面：不愿在狂热中,吐露真情，才把爱交与秋风。反面：没有梅花的品格和气质， 却总希望赢得坚贞高洁的美名。 示例三：事物：竹笋。正面： 猛力地钻出地面，是为了挺起身躯。反面：只知削尖脑袋往上 钻，却毫无凌云之志。,3开放式仿写,这种仿写一般是题干提供要求和例句，然后要求考生自己,选择话题，依照例句的句式及修辞进行仿写。 【示例】请参照下面的例子另选话题进行仿写。,如果我是一棵小草，就要为自然增添一分春色；如果我是,一只小鸟，就要为时代献出悦耳的歌声。,_ 【剖析】此题不设定话题，实则是用“如果就” 造句。仿写时语句表意的空间十分广阔，可以是人、物、事等。,【答案】如果我是一汪清泉，就要为人间带来些许甘甜；,如果我是一支画笔，就要为生活描绘绚丽的画卷。,4诗歌式仿写,所给材料是一首内容完整的小诗，诗歌的内容环环相扣， 有很强的内在联系，同时还有修辞上的要求。考生可任选一个 指定的事物，按照例句格式仿写。,【示例】(2009 年山东卷)请仿照下面诗歌前两节的格式，,续写第三、四节。,我是雪,我被太阳翻译成水 我是水,我把种子翻译成植物,【剖析】本题形式新颖，要求较高。解答时要仔细分析所 给的两节示例，探究其中蕴含的要求。“我是”用的是暗 喻，这是很明显的。“我被太阳翻译成水”，“我把种子翻译 成植物”，这两句都用了一个很有诗意的词“翻译”。第一节 用了“被”字句，第二节用了“把”字句，句式上看来并不要 求完全一致。两节之间用了顶真的修辞格，上节以“水”结束， 下节则将“水”作为喻体。这一点稍微有点难度。构思时要多 开动脑筋，充分展开联想与想象。 【答案】示例一：我是植物/我被春天翻译成花朵/我是花朵,/我把秋天翻译成果实,示例二：我是雨/我把大地翻译成新绿/,我是新绿/我被春天翻译成生机,5对联式仿写,对联不仅要求上下联结构一致、字数完全相同，而且要求 词性、平仄相对。因此，给出上联要求写出下联是一种更为严 格的仿写。,【示例】下面是一副对联的上联，请对出下联。 荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果,_,【剖析】对联在结构上要求上下两句字数相等、句式相同。 高考以仿写题题型出现的对联题，只要求宽对，对平仄不作限 定；在内容上，要求上下联意脉相连，或为正对，或为反对。,【答案】示例一：月季牡丹金桂莫非海内奇葩,示例二：,示例三：燕山长白昆仑全为塞北,丹霞南华梅关均为粤北名胜 名山,考点三,变换句式,变换句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将 句子由一种句式变成另一种句式。它可以以选择题的面目出现， 也可以以主观表达题的面目出现， 近年高考一般采用文字表述 题的方式考查。变化句式的要点为：变换句式一般在同义句 式中进行，不管题目本身是否有明确规定，变换后的句子一定 要保留原意。要按照相应的要求去变换句式，避免张冠李戴。 如长句与短句对应，主动句与被动句对应，整句与散句对应， 常式句与变式句对应，口语句与书面语句对应等。在变换句 式的同时，要注意语言的通顺、生动、合理，防止顾此失彼。,1长句与短句的变换,长句是指结构复杂、词语较多的句子。它的修饰语(定语、 状语)多，并列成分多，或者某一成分结构复杂。短句情况与长 句相反，是指词语少、结构简单的句子。,长句变短句，可以分四步走：提取主干，把长句的主干 成分提取出来，使之成为一个短句。梳理枝叶，将复杂的修 饰语(多层定语或多层状语)根据表达的意思切分成几个短句。 拆分组合，将并列成分拆分，且重复跟并列成分直接相配的成 分，形成叠用句式，变成并列的分句。复指置换，把长句附 加成分变成分句，然后用一个代词去取代它。,为保持话题一致，使内容衔接自然顺畅，有时需添加必要 的主语和必要的“润滑剂”上下文间的衔接词语，如“这 样”、“它”、“因而”、“却”等必要的复指代词或关联词； 有时还可改变词序句序，重新排序组句；有时还需重复某些词 语或者删去一些不必要的虚词、重复性词语，然后组合成符合 要求的语段。,短句变长句的方法则大体与长句变短句相反(主要用还原 法)，关键是确立一个主干句，同时注意逻辑事理关系；另外要 弄清下定义的一般格式：被定义概念种差属概念。,【示例 1】(2009 年重庆卷)用“帕格尼尼”作为首句的开 头，将下列长句改成由 4 个短句组成的句子。要求：保持原意， 语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。,世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋 和苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇 人。,_,【剖析】本题要求将长句转换为符合要求的若干短句。注 意两点：一是要保留全部信息，二是语言要简明。解题方法可 分为三步：首先提取句子的主干，把句子主干提取后，留下的 主要是修饰语；然后对主语的修饰语的构成要素进行分析，使 之单独成句；最后将分解出的句子合理排序。,【答案】示例一：帕格尼尼是一位奇人，他从上帝那里同 时接受了天赋与苦难两项馈赠，但他却善于用苦难的琴弦把天 赋演绎到极致，最终成为世界级小提琴家。,示例二：帕格尼尼是世界级小提琴家，更是一位奇人，他 从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠，但他却善于用苦 难的琴弦把天赋演绎到极致。,【示例2】将下面四个短句改写为一个长单句，原句的内容不 能省略，为了连贯、通顺，语序和个别词语可以调整、增删。 辽太祖耶律阿保机崛兴于东北，他把东北许多少数民族都,统一在辽政权统辖之下。,元世祖忽必烈结束了数百年的分裂割据局面而统一了全中,国。,金太祖完颜阿骨打举兵反抗辽政权的民族压迫政策，推翻,了辽朝，建立了金朝。,耶律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打也都应列入中华民族杰,出人物的行列之中。,_ _,【剖析】本题重点考查考生对单句的理解和把握能力。题 中所给的四句话中, 前三句构成了并列关系，而第四句中的“耶 律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打”也是并列关系，这样就可以 考虑将前三句中的内容分别作“耶律阿保机、忽必烈、完颜阿 骨打”的修饰成分。那么不难看出，第四句是所给的四个短句 中的主干句，然后再对前三句加以改造重组，让原句中的成分 分别作“耶律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打”的定语，为了使 语句更加连贯畅达，可以换上一个复指的代词“他们”。,【答案】崛兴于东北而又把东北许多少数民族都统一在辽 政权统辖之下的辽太祖耶律阿保机，举兵反抗辽政权的民族压 迫政策而推翻了辽朝建立了金朝的完颜阿骨打，结束了数百年 的分裂割据局面而统一了全中国的元世祖忽必烈，他们都应列 入中华民族杰出人物的行列之中。,2整句与散句的变换,整句是指结构相同或相似，字数大致相等，排列整齐的一 组句子。整句多使用对偶、排比、对比、反复等修辞方法，也 使用具有同一种关系的复句形式。散句指结构不同、长短不齐 的一组句子。高考多考查散句变整句的能力。,整句和散句转换的要点：整句改散句即将整句中重复使用 的提示词去掉，使相关内容变成细小成分；散句改整句则要加 上重复使用的词，使之和相关内容构成整齐句式。,【示例】将下面画线的文字改写成排比句。,度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时 代，青年时候又在深山老林里打过短工，他简直不知道世界上 有什么叫作困难。,_ 【剖析】解答这道题，可以以“童年”、“少年”、“青,年”三个时期为并列点进行调整。,【答案】童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，,青年时候又在深山老林里打过短工。,3语句的重组,语句的重组就是根据题目要求，在不改变原句意思的条件 下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重新组合成一个新句 子。解答这类题的关键是要准确分析原句的意义层次及句中的 逻辑关系，内容不能疏漏和改变。,【示例】用“我们”作开头，重组下面这个句子，不能改,变原意。,书籍将人类自身无法逾越的障碍和局限揭示给我们，而且 毫不保留地将人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛 盾等种种复杂的心理启示给我们。,我们_。 【剖析】解答这道题，首先要分清句子内容及分句间的关,系，明确陈述的对象，然后按要求重组。,【答案】(我们)从书籍中了解到人类自身无法逾越的障碍和 局限，而且受到有关人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝 望、矛盾等种种复杂的心理启示,二、 “正确运用常见的修辞方法” 高考考纲明确要求掌握的常见修辞手法简介,考点一,比喻,比喻就是“打比方”，即抓住两种不同事物的相似点，用 一事物喻另一事物。比喻有三个基本要素：本体被比喻物， 喻体比喻物，比喻词联系本体和喻体的词语。构成比 喻的关键是本体和喻体必须是性质不同的事物，且两者之间有 相似点。比喻的作用主要是化平淡为生动，化深奥为浅显，化 抽象为具体，化冗长为简洁。,使用比喻要注意：喻体要常见易懂；比喻要贴切，不,能太抽象；思想感情要合乎情理。,比喻的种类有：,(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像”、“似”、 “仿佛”、“犹如”等相联结。如：收获的庄稼堆成垛，像稳 稳矗立的小山。,(2)暗喻。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、 “成了”、“变成”等联结。如：广场上是雪白的花圈的海洋， 纪念碑已堆成雪白的山冈。,(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。如：“闭塞眼睛捉 麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半 解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。 (4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对 同一本体进行比喻。如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着 风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？,考点二,比拟,比拟就是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙 事物来写的一种修辞方法。其作用是使所写“人”或“物”色 彩鲜明，描绘形象，表意丰富，增强了语言的生动性和形象性。 比拟分为“拟人”和“拟物”两类。拟人如“软泥上的青 荇，油油的在水底招摇”，“青荇”会“招摇”，有了人的性 情和行为。拟物如“他见围观的人越来越多，赶紧夹着尾巴灰 溜溜地逃走了”，“他”是人，却有了“尾巴”，变成了物。,考点三,借代,借代指不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的 事物来代替。它强调两事物间的相关性，其作用是以简代繁， 以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到 形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 借代的种类有：,考点四,夸张,为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩 大或缩小。夸张有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出 作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 夸张的种类有： (1)扩大夸张。如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。“余 心”可以“九死”显然不是客观事实，而是有意往多(大)的方面 说。,(2)缩小夸张。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“五 岭”像“细浪”，乌蒙山像“泥丸”，把大的东西故意说得很 小。,(3)超前夸张。如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。“醉”,是以“饮”为条件的，“未饮”先“醉”。,考点五,对偶,对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数 相等、词性相对、结构相同、意义相关或相反的两个短语或句 子对称地排列在一起。两句间的关系有承接、递进、因果、假 设和条件等。 对偶的作用：形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡 的美感效果；词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物 间的关系表现得集中而鲜明，使对立事物间的对比强烈，褒贬 分明；节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 对偶依内容分可分为正对、反对、串对，依形式分可分为 工对、宽对。,考点六 排比,排比由三个或三个以上