人教版《晏子使楚》教学设计五年级语文

晏子使楚教学设计一、复习引入、生齐读课题：孩子们，这节课我们接着学习晏子使楚。、回忆课文主要内容，理清文章结构：请孩子们回忆一下，晏子使楚讲了一个什么故事？（学生要简要的话概括故事主要内容。）抓住孩子发言要点板书：孩子，你很能干，从你的讲述当中，告诉了我们这个故事的主人翁，晏子和楚王，还抓住了关键词“侮辱”和“尊重”。（板书）那晏子使楚遭遇楚王几次侮辱，分别是哪几次？(指名回答)楚王这样一次次地侮辱晏子，而晏子要维护自己和国家的尊严，他们将之间展开了针锋相对的较量，那最后结果怎样呢？请孩子们快速浏览课文，看看文章是怎么说的？（指名回答，强调用文中的句子。）课件出示： 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 这就是晏子使楚的最终结局了，看着屏幕，我们再来大声地宣布一下结果。、体会理解“不敢不”：刚刚我听到孩子们的朗读中强调了“不敢不”这个词，还可以怎么说？课件出示： “不能不”、“不得不” 那为什么课文不用不得不、不能不而要用不敢不呢？（学生交流、体会楚王的盛气凌人、不可一世。）、是的，在最后的结果揭晓之前，楚王敢侮辱晏子，那他之所以敢的亚原因，是什么呢？请孩子们自读课文，找一找楚王敢侮辱晏子的原因。能干的孩子请用“之所以是因为”的句子说一说。（引导学生找原因，学生交流。）大王对臣子。仗着自己国势强盛，显显威风。知道晏子身材矮小。、那么，面对这样盛气凌人的楚王，晏子是凭借什么取胜，使得楚王不敢不尊重他，还维护自己和国家的尊严，？指名回答：口才、能言善辩。是啊，仅仅三次交锋，晏子凭着自己的智慧、凭着自己的勇气、凭着自己的口才，赢得了楚王的尊重，维护了自己和国家的尊严，那让我们赶快回到课文中，进入楚王和晏子的三次交交锋去读一读，体会晏子每次说话的妙处所在吧。二、品位晏子的话，体会语言的艺术、读、勾画、批注：让我们走进他们的三次交锋，读一读三次交锋似的精彩场面，想读第一次交锋的孩子交锋的请举手，想走进第二次交锋的孩子请举手，愿意去感受第三次激烈交锋场面的孩子请举手。孩子们，赶快进入让你印象最深刻的一次交锋，大声地读一读，你对哪些语句深有感受，勾画下来，并把你的体会批注在旁边。、交流、品味：我想仅仅读一读，是不能体会出晏子语言的魅力的，我们还可以把自己的思考、感受，和你的同伴交流交流，共同去品味、体会晏子语言的妙处所在。、指名交流，补充、朗读、评价：孩子们，刚刚大家在小组内体会的非常充分，现在，我们一起来共同分享你们的体会。孩子们，你们谁先来交流呢？（孩子们跃跃欲试）讨论：那么多孩子和我们分享你们的阅读感受，那你们觉得这个三次交锋的场面能打乱次序吗？为什么不能？（指名说。）那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩场面吧。点评：第一次：顺水推舟以其人之道还其人之身。第二次：破釜沉舟（欲擒故纵）置之死地而后生。第三次：借力发力四两拨千斤。、师总结：古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”是啊，正是晏子的能言善辩，足智多谋，才能够维护自己和国家的尊严，所以从这以后，（课件出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）引读最后一个自然段。三、升华感悟、语言积累学习了晏子使楚这个故事，晏子给你留下了一个什么印象，请用一个词来评价晏子。（学生板书，做成语积累。）四、解题，升华情感孩子们，你们说了那么多漂亮的词语评价晏子，真棒，你们也像晏子一样个个能说会道。那么，你们知道晏子本来的名字吗？那为什么课题叫晏子使楚而不是晏婴呢？想一想，古时候有哪些人被称作“子”？学生回答：老子、庄子、