人教版《品德与社会》一年级下册《我换牙了》教学设计

人教版品德与社会一年级下册我换牙了教学设计青山湖区慈母小学：喻林强【教材分析】本课是人教版品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了第二课时的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。【学情分析】教材我换牙了是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙齿检查或治疗.【设计思路】本课设计，旨在通过教师引导，从儿童的身心特点出发，密切结合学生生活实际，以儿童喜闻乐见的游戏活动方式来组织教学，让学生在一种自然、轻松、愉快的学习氛围中获取知识。【活动目标】1.情感与态度：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。2.行为与习惯：通过实际操作和讨论交流，掌握正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。初步了解换牙和牙齿保健的常识。3.知识与技能：通过课前收集，课中交流，初步了解牙齿保健的常识。【重点难点】重点：保护牙齿的重要性。难点：怎样保护牙齿。【教学过程】活动一：初步了解乳牙和恒牙1.师生观看录相。录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，同学们都高兴来到了操场上，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在做猫捉老鼠的游戏，真有意思！）师：他们玩得可真高兴啊！刚才看录相时，我发现有好几个小朋友在笑，你们是在笑什么呢？（生：他的牙掉了。）2.师（出示课件）：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，伤心地哭了。你能劝劝兰兰吗？3.师（出示课件）：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢？（生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。因为奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。）4.师：这位同学回答得对吗？我们一起看一看牙医博士是怎么说的吧。（播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出新牙来了。”）师：现在谁能告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢？（生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。）（学生边回答，老师边板书：换牙前 乳牙 换牙后 恒牙）小结：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。（老师边总结边板书：掉了 再长 掉了 不长）设计意图：让学生知道换牙是每个小朋友都要经历的过程，是小朋友长大的标志，认识换牙这一生理现象，从而初步了解乳牙、恒牙的概念。 活动二：交流换牙感受1.师：班上都有哪些同学正在换牙了？（老师边说边板书：我换牙了 ）小结：老师要恭喜你们换牙了，就标志着你们长大了，从此你们就是一个大孩子了，你们高兴不高兴呀？2.师：可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。（播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。）师：兰兰为什么不高兴？（生：说话不清楚,怕别人笑话她。）师：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗？小结：同学们，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。设计意图：以上的教学可以让学生通过自身经验交流，感悟到换牙带来的喜悦或烦恼，并能把这种感受与他人分享。 3.师：在换牙时，是所有乳牙一下都掉了，马上就换成恒牙了吗？师：那是怎么掉的呢？（生:我的是一颗一颗掉。）4.师：我们换牙时，是乳牙逐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，大概要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。你们想不想看看，到13岁时，你的牙齿会长成什么样子？5.师（出示一副漂亮的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？师（出示一副不整齐的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？6.师：那大家看看下面这两位小朋友，如果像他们这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿？为什么（出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。）师：你看到了什么？师：将来你想拥有哪副牙齿？那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢？设计意图：通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，学生进行判断、选择、思考，自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，小结：在换牙时，千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏习惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。活动三：探究牙痛的秘密1.哎呀，小朋友，兰兰牙疼了，我们去看看到底怎么回事？（出示图）2.你从图上发现了什么？3.兰兰为什么会牙疼呢？小结：原来我们的牙齿里有许多细菌，他们会分泌一种酸性物质来破坏我们的牙齿，而这些细菌就是吃我们残留在牙缝里的食物残渣。4.有些同学认为自己的牙齿很干净，怎么可能留下食物残渣呢？我们来做个实验：请同学们现场吃带来的食物。拿镜子观察自己牙缝里有些什么，并在小组里交流。有些同学什么都没发现，是不是表示牙齿很干净了呢？我们再来做一次实验请同学们用口杯里的水漱口，然后吐到一次性杯子里。认真观察一次性杯子里有什么，小组内交流。通过两次实验，你们知道了什么？设计意图：本环节通过活动体验使学认识到吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。活动四：学会保护牙齿1.懂得漱口是保护牙齿（1）刚才我们吃过东西，牙缝里留有食物残渣，通过漱口之后，我们再看看自己的牙齿有哪些变坏呢？自己拿镜子再观察观察（2）请同学们说说观察到了什么？学生讨论，得出漱口是保护牙齿小结：漱口是保护牙齿的一种好办法。（板书：保护牙齿：漱口）2. 学习正确的刷牙方法（1）除了漱口，你们还知道哪些清洁牙齿的好方法？（2）大家都说刷牙是保护牙齿的好方法，那么你们会刷牙吗?（3）指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。（4）其实，刷牙方法如果不正确，不仅牙刷不干净，还会把牙齿磨坏呢!下面我们一起来学学正确的刷牙方法。（5）播放课件，（上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，前牙从内侧面，将牙刷立放在舌面向咬合面方向刷；牙尖的内外面和咬合面都要刷。刷牙时间一般以3分钟为好。）生拿牙刷在刷牙歌的伴奏下跟着刷牙.并体验刷牙的时间。（6）大家学会正确的刷牙方式了吗？同桌互相刷给对方看看，如果同桌刷牙的方法正确，请你给他竖起大拇指，如果方法错了，请你教教他。（7）有谁知道一天要刷牙几次呢？小结：老师希望从今天开始，我们都要采用正确的刷牙方法。每天坚持早晚刷牙，每次刷牙时间为3分钟哦！）设计意图：本环节围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。3.其他保护牙齿的方法（1）你们还了解哪些保护牙齿的好方法？老师课前请同学们来汇报自己的护牙金点子，看谁说得棒就是咱们的护牙小卫士！(生生相互交流)（2）学生上台汇报自己护牙金点子，师生给予点评，说得好的给予鼓掌鼓励。(老师根据学生的回答板书：正确刷牙吃有营养的食物小结：为了让我们的牙齿长得健康漂亮，除了每天早晚要刷牙，多吃绿叶菜，不要用牙齿咬硬的东西等等。设计意图：老师给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每一个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥，提高合作学习的质量。（3）如果牙疼了，怎么办？(生：看医生) (老师边肯定边板书：定期看牙医)师：如果不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些害怕的小朋友别害怕？（让学生想办法进行劝说。）小结：牙齿生病了带给我们的烦恼真多！难怪蓝天六必治牙膏广告里说：牙好胃口就好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒。因此，我们一定要保护好自己的牙齿！定期看牙医。老师牙齿疼时也去看过牙医，看牙医其实不那么可怕。可如果牙齿有病了，不及时看就会耽误病情，那就糟糕了。设计意图：本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要，并用自己的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指导自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是不用太紧张的。这样做比老师的说教更有说服力。活动五:拓展延伸，课后反馈1.通过这节课的学习你有什么收获?小结：换牙是每个人成长的必经阶段，小朋友们，如果小朋友们能养成良好的习惯来保护牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，灿烂的笑容。（板书：养成良好的习惯）如果大家想了解更多的牙齿保健知识，可以在爸爸妈妈的帮助下，到网上搜索“保护牙齿”就可以获得更多知识。2.师：佳洁士要招聘健牙小明星，你想去应聘吗？师：老师发调查表，记录你刷牙的情况，每做一次就得一个星，谁得的最多，我们就推选他为健牙小明星。 (老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙情况记录表)设计意图：一节课的结束并不意味着儿童认识活动的终结。在完成本次活动之后，老师通过有意识引导，进一步推进了儿童活动的深入。本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙情况记录，