人教版九年义务教育六年制小学教学第八册第六单元《三角形的认识》教学设计

课题：三角形的认识逸夫小学 王秋萍邮 编： 338000教材版本：人教版九年义务教育六年制小学教学第八册第六单元的内容。教学目标：1、知识目标 : 通过观察，思考和讨论，使学生认识什么样的图形是三角形，知道三角形各部分的名称、稳定性及其实践中的应用,学会把三角形分类。2、能力目标: 通过学生动手操作、猜想、实验、验证及小组等活动，培养学生主动探索、敢于发现、合作交流的良好品质。3、情感目标：通过学生积极参与探究活动，激发学生学习数学的兴趣，在数学的探索与发现中体验快乐。教学重点：按照角的特点对三角形分类。教学难点：理解、概括三角形的意义。教学思路：这节课主要用动手实践，自主探索，合作交流的学习方式，通过操作讨论、交流等活动，使学生主动地获取数学知识的技能，发展学生的思维。教学方法和手段：新课标指出，数学教学应联系现实生活，使学生从中获取数学学习的积极情感，体验感受数学的力量，同时在学习活动中要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识，因此，在本节课中我认为应用活动教学形态采取观察讨论操作观察的循环教学模式是激发学生个性，积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。教学设计理念：在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，并引导学生通过观察、实验和操作，体现了学生对知识的获取和能力的培养。组织形式：采取小组合作来培养协作精神，增强团队观念，促进交往能力，以动手、动口和动脑相结合，从发现新知到概括新知再获取的方法。教学过程：一、 生活激趣，引入新课：1、 情境导入：根据每组学生坐的位置，引出生活中出现的直角。2、 学生回忆什么是钝角、直角、锐角。随着学生的回答，电脑动画演示钝角、直角、锐角。3、 摆一摆：学生任摆一个角。4、 师：如果再给你一根小棒，使它成为封闭图形，你会怎么摆。（设计思路:从学生熟悉的生活环境入手，激发学生的学习兴趣，唤起学生主动探究的欲望，也使学生感受数学与生活密切相关。）二、 出示课题：三角形的认识问：你已经知道了三角形的哪些知识？你还想了解哪些知识？1、 教学三角形的特征（1） 摸一摸：从文具盒里找出三角板，摸一摸三角形的边缘，用三角板刺刺小手，再换个方向刺一刺，再换个方向，感觉怎么样？（2） 看一看：出示三角形的实物图，电脑逐个演示三条边、三个角、三个顶点。（3） 通过刚才摆一摆、摸一摸、看一看，你发现这些三角形都由哪些特征？得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。2、 教学三角形的意义：问：怎样的图形一定会是三角形呢？（1） 小组探究：每人用小棒摆一个或几个三角形，结合自己对三角形的理解，给三角形下个定义，先小组内讨论，再选出一个代表汇报。（2） 引导小组争论。（3） 归纳：由三条线段围成的封闭图形叫做三角形。（4） 判断：下面哪些图形是三角形？3、 教学三角形的特性（1）设疑引入：出示三角形和四边形框架。请班上力气最大的学生和力气最小的女生来做一个图形的变形大赛。问：发现了什么？（2）验证活动：请每人拿出六根拼图形的小棒，同桌合作，拼出一个三角形，一个四边形、五边形，再用力拉一拉每个图形，看看有什么感觉。（3）得出：三角形具有稳定性。（4）应用练习：如果要使这个容易变形的四边形变得结实，你想怎么做？请学生上来比划比划。得出：在四边形中斜加一根木条。请学生上来拉一拉验证一下。（5）课件出示生活中应用三角形稳定性的实例。4、 教学三角形的分类：（1）操作活动：请每人拿出准备好的三角形卡片，先观察它们有什么相同和不同的地方，如果要给它们分类，你认为应该怎样分？分完后给每一类三角形起个合适的名字。（2）学生小组活动。（3）学生分组汇报：（4）得出：三角形按角的特点可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。（5）出示集合图，渗透集合对应思想。（6）问：一个三角形里能有两个或三个直角吗？一个三角形里能有两个或三个钝角吗？学生在纸上画一画，得出结论。（设计思路：通过学生的一系列做数学的活动，从具体到抽象，由生活到数学，逐步实现了三角形概念的主动建构，这一过程也是数学的过程，也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的新课程理念。）三、 巩固练习：1、 认一认：教师出示卡片，学生判断是什么三角形？2、 摸一摸：操作要求：从学具袋里很快地摸出老师指定的一种三角形，把它举起来，小组内检查。 3、 画一画、剪一剪：操作要求：拿出准备好的一张彩纸，组长说出哪种三角形，你就先画出这种三角形，再剪下来。小组内可以互相帮助，看哪组剪得又快又好。4、 包公断案：（举反馈牌）（1） 三角形有三条边、三个角、三个顶点。（ ）（2） 由三条线段组成的图形叫做三角形。（ ）（3） 有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。（ ）（4） 三角形不容易变形。（ ）5、 猜一猜：叮当猫的口袋里露出三角形的一个角，学生猜是哪种三角形。（设计思路:大量采用操作活动;认一认、摸一摸、画一画、剪一剪、猜一