人教版二年级语文下册第四单元15课《画风》教学设计

人教版二年级语文下册第四单元15课画风新干县逸夫小学 杨艳青教学目标：（1） 朗读课文，读得正确、流利、有感情。并能分角色读。（2） 理解课文， 激发对自然的观察兴趣。（3） 尝试进行探究性阅读。教学重点、难点：学习课文，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。学情分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。教学策略及教法：（1） 学科间融合的大语文观为基本理念；（2） 以自主学习， 探究学习、协作学习为主要学习方法；（3） 以读为本， 感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”；（4） 作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。教学准备：多媒体课件、画纸、颜色笔教学课时：共2课时，本课第2课时。教学过程：这节课我们继续学习15课画风（板书课题）师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。生：读儿歌宋涛陈丹赵小艺， 喜欢画画在一起。眨眨眼睛有创意， 决定画风比一比。红旗飘飘迎风舞， 斜斜雨丝送春意。小树弯弯风车起， 开动脑筋解问题。忽然一阵微风起， 画儿显得更美丽。师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。（学生自由读课文）师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。师：谁能把赵小艺画的旗杆、红旗和风车画到黑板上生：我能、我能、师：找两名同学到前面来，画一画赵小艺的旗杆、红旗和风车。刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧谁愿意给大家读一读说说他读得怎么样（生读）谁能读得更勇敢一些，更自豪一些通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来（个别读）老师也想做一下赵小艺，大家同不同意呀生：同意师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。（师读）老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得更好。（生读）师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？生：陈丹画了几棵弯弯的小树。（师板画）师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？生：陈丹说“我也会画风了”师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。谁还愿意读， 读出了高兴的语气师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，在生活中除了弯弯的小树，还有弯弯的什么呀？生：弯弯的小路、月亮、小船、眉毛、师：看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎样画风的，谁知道？生：宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？生：下雨的时候太阳被乌云遮住了师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住。师：宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，你还知道斜斜的什么呢？生：斜斜的线条、影子、山坡。师：你积累的词语真多，看来你的课外知识很丰富。下面,我请几位小朋友上台来分角色读三个小朋友的话。老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？8.(指名）好，老师就请你们四个分别来读和宋涛、陈丹、赵小艺和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）9.还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读。老师来读作者的话，请一、二、三大同学分别读宋涛、陈丹和赵小艺的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，咱们班有细心观察的孩子吗？有爱动脑筋思考的孩子吗？有爱画画的孩子吗？如果让你也来画风，你会画什么？现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。.同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？.好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。.你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）.同学们都能画风,能把你画得写来吗?(生写)出示:张洁问:”你想怎样画风?”我说:（生汇报）师：小朋友们真聪明，风虽然不能直接画出来，但是可以通过画与风有关的事物表现出来。下面就拿出水彩笔，开动脑筋，把你们想到的画一画。（生画）好，把你们画的展示给老师们看一看。师：在生活中我们随时都能感受到风,请看(课件演示生活中的风)师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。课后反思 ：一、 充分读课文，特别是整篇读课文如：自由读课文，个别读课文，做动作读，分角色读课文低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。二、放飞学生的想象，让学生尽情描绘美景。语文课程标准倡导“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。小小的画笔倾注了他们对世界的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。在上课时，我这样引导 “咱们班有细心观察的孩子吗？有爱动脑筋思考的孩子吗？有爱画画的孩子吗？如果让你也来画风，你会画什么？”学生思维非常活跃：有画气球、画柳枝随风舞动、画风筝飘荡、画树叶飘落、画小草点头、画晒在竹竿上的衣服等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己