人教版第七册《爬山虎的脚》教学设计

人民教育出版社第七册第六课爬山虎的脚第二课时课例作者单位：吉安市韶山路小学 姓名：王未群 联系方式一、教学目的：1、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。2、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。3、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。二、教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、抓住关键句、关键词了解爬山虎的脚是如何爬的。三、教具准备：1、多媒体课件，实物展示台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。 四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入新课引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了雅鲁藏布大峡谷的奇异景观；感受了变幻无常的火烧云给我们带来的欢乐今天老师带同学们观赏一种长了脚的植物爬山虎。设计意图：通过以生动的导入语，让学生感受教材内容的丰富性，从而激发学生的学习兴趣。（二）了解爬山虎的脚的特点1、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的位置；b、脚的形状；c、颜色2、谁来告诉老师你观察的结果。3、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。还有什么不明白的地方吗？请在这三个关键句中分别找出写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的关键词。用这些关键词帮助老师完成板书。“枝状”“像蜗牛的触角一样”怎样理解？全班齐读比喻句，好好体会。4、根据你们的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。5、出示一幅学生的作品，让学生评价：好在哪里？不好在哪里？小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读，注意读出特点来。设计意图：此环节运用实物资源（爬山虎）让学生产生直观形象，并让他们根据自己对课文的理解进行画图，他们在观察法、画图法、评价法中增强对语文学习的兴趣,从而有效地实现了教学目标。过渡：爬山虎的脚那么细，却能爬满一大片一大片的墙，想知道它有什么特别的爬墙本领吗？那就请随老师一同进入下一自然段的学习吧。（三）理解爬山虎爬的过程1、组成四人学习小组，也用刚才找关键句、关键词的办法学习爬山虎的办法学习爬山虎是怎样往上爬的。2、学生汇报讨论情况。关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在变成弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。3、全班一起朗读关键句。4、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 5、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 6、探讨爬山虎的脚是如何一脚一脚向上爬的？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 7、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。设计意图：此环节运用了课件运用了自学法，演示法，口述法等学习方法，让学生充分理解爬山虎爬的过程，同时巧妙地运用了课件中的动引导学生观察爬山虎的脚一步一步爬的动作步骤，从而让学生体会动词运用的准确性以及爬山虎的脚在攀爬过程中的动作变化。过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？（四）独立完成第五自然段。1、学生自由读，找出关键句、词。提示：从“触着墙”与“没触着墙”入手。2、请一位同学上台把这两个关键词写到板书中，（萎，牢固）全班齐读关键句。3、朗读点拨：“萎了”读得轻些，表示生命的终结，“牢固”读得强烈些，展示顽强的生命力。 4、个别读，齐读后做小结；爬山虎的根多牢固呀生命力多顽强呀，让我们再来欣赏这一墙绿绿的爬山虎。（录像展示） 设计意图：此环节放手让学生用所接受的学法用到学课文中，主要是检验学生的学习效果。（五）总结全文，发散思维。1、学了这课，你有什么收获？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物、用词准确等）3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）它们最根本的区别是什么？4、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？（学生说）设计意图：充分利用学生资源，自主小结及发散思维训练发挥了学生的主观能动性，这一点符合新课标的充分发挥学生的自主性课程理念。板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点形状：枝状 像（细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚 爬 触巴拉、贴（牢固）教学反思：在课堂上我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确，有的说介绍一种事物要从多个方面来说，还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。我在叹服学生的表现的同时，也认真地总结了本课的教学：本堂课通过合理、有效地充分利用各种课程资源，获得较好的教学效果。、学生资源是最丰富的宝藏，本堂课上学生充分动起来了，学生参与了朗读、观察、表达、画图、表演等教学活动，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；、在教学中教法学法多样化，教法如：引导法、提问法、示范法等，学法如观察法、自学法、朗读法、画图法、演示法、抓关键句词法等，可见有效地运用多样的学习方法这种课程资源能极大提高学生的学习效率；、运用实物资源（爬山虎）让学生产生直观形象，并让他们根据自己对课文的理解进行画图，这一做法突出了理解爬山虎的脚的几方面的