人教版第七册《那片绿绿的爬山虎》教学设计

那片绿绿的爬山虎教学设计 教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、能联系上下文体会课文中含义的深刻。4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。5、通过学习课文，感受叶老对文的一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 教学重点：理解文中的含义深刻的句子，学习修改作文的方法。 教学难点：培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学会做人的道理。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课前精彩两分钟 一、揭示课题，激趣导入。刚才我们复习了爬山虎的脚今天我们要学习这篇课文也写了爬山虎，齐读课题。（那片绿绿的爬山虎） 二、初读课文，整体感知1、放声读课文，把字音读正确，句子读通顺。2、自学生字新词 （同桌练习读准含有生字的词语）3、检查自学情况（1）开火车的形式读词(2) 自由读这两组词。想一想第一组和第二组分别写谁的。 莫名其妙 愣住 意外 认真 平和 质朴（ 第一组写肖复兴 ，第二组写叶圣陶）4、理清课文结构：课文写了叶圣陶和“我”之间的那两件事？（修改作文15自然段，邀请做客610自然段） 三、细读课文，重点品味“修改作文”1、出示自学提示，学生自学。读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文。“我”看到了什么？有什么感受？2、全班交流预设一（课件出示第三自然段）翻开我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动好添加的小子，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、勾或直线、曲线。（1）我有什么感受？从哪些词中可以感受到的？（“密密麻麻”和“到处”感受到叶老先生的认真）（2）指名有感情的朗读，注意关键词要读出感情。过度：同学们，作者回家又仔细的地看了几遍叶老先生为他修改的作文，又看到了什么呢？学生找叶老先生为作者修改的三处读一读。你们在仔细看看叶老先生的圈画，有感受到了什么呢？（3）出示两句话：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”和“你怎么把几何课本的包书皮纸去掉了呢？”，哪一句好？好在哪？（4）同学们，看到叶老先生这样一位大作家为“我”修改的作文，你感受到了什么了？那作者是怎样表达他的感受的呢？预设二（课件出示）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（1）你们知道吗？叶老先生为我修改的作为大概1500多字，可是却为改了一百多处呢！如果你是作者，你有何感想？（2）出示叶老挑灯批改作文的画面。当时的叶老先生已经年近七十岁了，夜深了，老人仍然不停笔，还在牵挂着我们这些孩子们呢！全班一起读。 四、抒发感情，谈谈感受。 此时此刻，叶老先生在你们眼中还仅仅是一位认真的老人吗？他还是怎样的老人？ 体会评语1、叶老先生不但认真，细致的修改我的作文，还给“我”谢了一则简短的评语。（自己读读）2、这则评语不仅告诉肖复兴也告诉我们怎么写好作文，你还从这则评语中感受到什么？（学生谈感受）小结：叶老先生对“我”的鼓励使“我”竖立起了写作的信心。 五、小结本节。提出质疑。同学们，这节课我们不仅感受到了叶圣陶的认真、细心，也学到了不少写作方法。那么这篇文章是作者纪念叶圣陶写的，为什么要以那片“绿绿的爬山虎”为题呢？我们下节课接着学习， 六、扩展练习：叶老先生还有不少写作文的好方法，发给学生资料，课下读一读。 第二课时 一、回忆内容，深入理解1、 这篇课文主要写了谁与谁之间的哪两件事情？（学生回答)2、 叶老为“我”修改的作文这件事，让“我”感受到什么？3、 叶老邀请“我”到他家里做客，又给“我”留下怎样的印象呢？ 二、学习“邀请做客”。过渡：15岁那年暑假的一天，叶老邀请作者到他家做客，他有幸见到了这位大文学家。这次的见面，叶老又给作者留下了怎么样的印象呢？请同学们默读课文第二部分，画出重点句子1、学生自读，识记2、把自己刚才的读书所得和本组的同学进行交流，展开讨论3、交流汇报并出示课文的相关句子 我们交谈的很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含期待、一至不知黄昏的到来（1）引导学生好好的读这句话，读懂这就话的意思了吗?(2)联系生活理解“融洽”这个词，怎样的两个人会在一起融洽的交谈？而现在一个是大作家，另一个是普通的中学生，你又感觉到什么呢？（3）抓住对比理解“融化”引导：你见过什么融化？它们为什么融化？“心”会融化吗？“心融化”是什么意思？（这是没心的感动）为什么作者的心会被融化？（4）指名读句子，在用“因为 、所以”回答问题。（教师随机板书：亲切、质朴）这句话中，有一对近义词，你找到了吗？（蕴含包含） 4、补充资料，拓展文本。(1)个性解读，猜想“期待”：同学们，叶老对我包含着怎杨的期待呢?请你看着这幅图画，联系课文展开合理想象，莱猜想一下叶老先生会对作者谁哪些期待的话。（学生自由的发言）（2）引读叶老期望的话 “爱好文学的人不要只读文科的书，一定要读多科的书。”“ 我们的中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚自己的历史更不行” 5、深情朗读，升华期待。 同学们，面对着这样一个德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我们的心怎么能不融化？让我们满怀感激之情再次朗读。 三、聚集难点1、尝试命题，引导质疑（1）要点回顾：文章中讲了那两件事情（修改作文，邀请做客）（2）尝试命题：如果让你来给文章起名的话你会起什么名，并说处你的理由（3）引导质疑：课文主要写叶老为我修改作文和邀请我做客的事，为什么作者要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？（自由讨论）2、学习写景的片段。 预设：（一）、刚进里院，一墙绿绿的爬山虎、闪烁这流利的光芒。（二）落日的余晖染红了、显得虎虎有生气。请自由的读这两段话，你发现他们分别是些什么时候的爬山虎吗？（第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎，突出夏日，联系上句点明“下午”；第二处是黄昏的时候照耀下的爬山虎，突出“落日”，联系上下句点明“黄昏”品读句子，同学们，让我们细细的来品味这两句话，你感受爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感受呢？圈出重点词句，自读一读，爬山虎的美与叶老的为人有什么联系呢写爬山虎其实就是在写叶老生的为人（借物喻人，借景抒情）3、人物与景物的对比欣赏。让我们再次的走入文本，去体会绿绿的爬上虎和叶老先生的相似之处，去感受作者看到爬山虎的所思说感。出示：我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中体会到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。刚进里院，一墙、