人教版二年级语文下册第三单元《北京亮起来了》说课稿

北京亮起来了第二课时 说课稿 一、说教材北京亮起来了是小学语文人教版二年级下册第三组的最后一篇课文。本组教材紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一主题，安排了日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节和北京亮起来了这四篇课文 ，让学生了解祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。在上学期，学生就学习了北京和我们成功了这两篇课文，对北京的红墙黄瓦、绿树成荫、高楼林立已经有所了解。但本文主要描绘了夜幕下的北京那五光十色、明亮辉煌的夜景，课文围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，具体介绍了长安街、环形路、王府井、西单商业街、故宫等不同的场景。课文突出“亮”字描写北京美丽的夜景，而这“亮”，不仅是“灯光闪烁，金碧辉煌”，还指北京已经成为了一颗璀璨夺目的“东方明珠”。全字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和对祖国由衷的赞美之情，语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。二、说教学目标和重难点依据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求，我制定了以下学习目标：学习课文，结合农远资源，理解“华灯高照”、“川流不息”等词的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分并积累好词佳句。 理解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽和日新月异的变化，激发对首都北京的热爱之情。在感受北京美丽夜景的同时积累好词佳句, 激发对北京的热爱之情，既是本课的教学重点也是本课的教学难点。三、说教法根据学生认知规律，教学时我将采用以下教学方法：1、情境教学法北京是我国的首都，对于每个农村孩子来说都十分向往能真正走进北京，身临其境的感受北京的繁华与美丽，因此课堂上我充分利用农远资源，为学生创设具体、生动的画面，将夜幕下的北京带入课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生理解课文、积累语言。2、自读自悟法“自主、探究、合作”是新课标积极倡导的新型学习方式，而特级教师于永正说过“语文教学的亮点在于读”。因此我设计了多种形式的朗读方法，让学生从读中感悟，从读中体验，从读中积累。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。而感悟的过程也正是思考、理解和发现的过程。我相信把感悟还给孩子，孩子就能在语文学习中找到一片晴空！3、诵读积累法北京亮起来了这篇课文通过一些四字词语的运用，围绕“亮”字写美，以优美的笔调描绘了北京美丽的夜景。课堂上，我将引导学生在诵读这些优美语句的基础上积累自己喜欢的词语,背诵自己喜欢的部分,让学生在诵读中进一步体会作者的写作方法,深刻领悟作品所表达的思想感情。四、说学法根据教材的特点，学习这篇课文我将指导学生进行以下学法训练。1、框架阅读法 这是一种着眼于文章整体的阅读方法。学习这篇课文时指导学生按已有的“总分总”的“框架”去归纳和对比，迅速找到相应的内容，更好地把握记忆。这种学习方法，使学生在阅读时既多快好省，又不失其灵活性，从而掌握的知识也会越来越丰富，越来越条理化，越来越巩固。2、比较阅读法。“有比较才有鉴别”。在阅读教学过程中，引导学生对课文内容不断进行比较、对照和鉴别，既可以开阔眼界、活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，发现矛盾，把握特点，提高鉴赏力。这样学生在比较和鉴别、探索和发现中既把握了学法，也培养了阅读技能。五、说教学设计引题，产生一种向往。上课伊始，我就用充满激情的导语创设优美的情境，用去北京旅游展开课堂教学，“亲爱的旅客，现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？”通过这样一句导语把学生引入课文，然后利用VCD，播放农远视频资源，向学生多方位、多角度的展示北京美丽的夜景，引导他们说出“北京真（亮）啊！” ，由此引出今天的课题。这样的设计既自然的引出课题，又能够紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习，活跃了课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。初读，体验一番美感。阅读教学，要加强初读。在这个环节，我安排了三次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的多读几遍。目的是为了让学生先初步感受课文，熟悉课文内容，能够将课文正确、流畅的读出来，为后面研读课文做好准备。第二次，请学生默读课文，找出文中描写了北京的哪些地方。当学生默读完课文找出相应的地点时，先不做评价，而是让他们自己再粗读一遍课文，看看自己刚才找的是否正确，待学生肯定的找出了长安街、立交桥、王府井、西单商业街、故宫这些景点，并大致地把握了文章的线索后，再肯定学生们的答案。在这一教学过程中我主要遵循了这样一个原则：让学生经历一个从整体部分整体的阅读过程。这样从小培养学生能从文本中捕捉重要的信息，获得一个总体印象的能力，以此提高学生的阅读水平。我坚信，将厚书读薄的阅读品质可以让生活在信息时代的学生受益终生。研读，品味一番美景。新课标指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣”。在这里我将主要讲一讲根据学生个性化的喜好和理解，结合课文相机进行的以下重难点教学：课文第二自然段辞藻华美，景点颇多，与学生的生活有一定的距离。因此先让同学们数出这一段共有几句话？分别看看每句话讲的是什么地方？再请学生质疑。然后利用教师搜集的精美图片，图文结合品味语言，理解词句含义，使难点迎刃而解。比如：在讲解“华灯高照”时，利用搜集到的图片，让学生理解像图片上那样，高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面，这就是华灯高照。对于“川流不息”的理解同学们也有一定的难度，为此我也搜集了车流的图片资料，使孩子们一目了然。在突破了词语这个难关后，组织同学小组赛读，充分感受长安街夜景的美。第三段有这样一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”在讲解“犹如”时，为避免枯燥说教，我先用“换词”的方法让学生理解“犹如”的意思，再配合农远资源上的图片，欣赏立交桥上那斑斓多彩的灯光，这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的，让学生深刻体会这个比喻句的优美意境。接着向学生出示街道上照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯的图片，让学生自由想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，完成练习。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这个词。然后指名读课文，让学生充分感受环形路上灯光灿烂的美，并且在指名朗读的时候学生积累词语。接下来我利用对比白天与夜晚来感受“不夜城”的美。先利用VCD播放农远视频资源，展示白天王府井、西单商业街上橱窗众多、广告林立，紧接着展示夜晚的灯火辉煌、绚丽多彩。通过这样的比较，学生能真切地感受到：北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加繁华与美丽。再利用VCD出示填空学习，让学生巩固课文、积累词语，最后组织学生齐读，让学生走进文本，走进作者，来感受王府井、西单商业街的彻夜通明。在第五段中，有这样一句：“古老的故宫变得年轻了。”“古老”和“年轻”是组反义词，为什么可以同时运用于故宫，这是引起学生认知障碍的矛盾处，教学时我就以此为突破口。我先用语言简介故宫的历史，再让学生仔细观察课文52页的插图，让学生感受一下灯光映衬下的故宫，像一座晶莹剔透的玻璃城，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，像是有两座城，一座在地上，一座在水里，显得楚楚动人。故宫有着悠远的历史，灿烂的文化，有着一种古典的美。同时也因为有了灯光的装扮，更富于一种现代的美。这种古典与现代的美，“古老”与“年轻”的美的统一让故宫焕发着青春与活力，变得更加的迷人与美丽。最后组织男女生赛读，来体会故宫的“古老”与“年轻”。拓展，激发学生创新。在学完整篇课文后，我将继续引导学生观看夜晚的鸟巢和水立方图片，在刚刚过去的第29届北京奥运会赛场上，奥运健儿们的奋力拼搏给我们留下深刻的印象，同时中国的金牌榜也首次名列世界第一，引起全世界的称赞，而奥运建筑鸟巢和水立方也是世界人民注目的焦点，夜晚的鸟巢和水立方更是五光十色，缤纷动人。在看完图片后引导学生用你今天学到的好词佳句来夸夸北京，激发学生说话的热情。通过让学生说自己的语言、个性化的语言，拓展思维、激发创新，使学生更加热爱北京