人教版二年级数学克和千克说课稿

说课稿一、说教材 1、教学内容：今天我说课的内容是小学数学人教课标版第四册第六单元“克和千克”，即教材8587页第1课时的内容。 2、教材分析： “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位实际有多重，能够在实际生活中应用。基于以上对教材和学情的分析与思考，在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考： 1以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生感受并认识质量单位。通过呈现学生熟悉的生活场景在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 2通过精心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成1克和1千克的表象，从而建立观念。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、说一说、掂一掂、比一比、找一找、称一称等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。 3在形成表象的基础上，给学生提供测量实际物品的机会，通过操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系。如说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，介绍了一些常用的秤，让学生认识测量的工具。再如，让学生称出数学课本的质量。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固质量观念。 4运用形成的质量观念，解决生活中的实际问题。二、说教学目标 根据新课程标准要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标： 知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。 能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，培养学生动手操作能力。 情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。 三、说教学重难点根据三维目标和教学内容，本节课的重点确定为：帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念以及它们之间的关系。“学生能正确读出测量工具上的数值”确定为本节课的难点。四、解决方法为学生创造充分的感受、体验的机会。五、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。六、设计理念 教学中，为了让每个学生都参与到数学活动中来，我采用小组合作学习的形式授课，这样即便于准备学具，又体现了学生团结协作的精神。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活中的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念。七、说教具学具为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，教师需要准备多媒体课件、袋装1千克盐、1台盘秤、两包500克的砂糖、天平。小组准备：一袋1千克的盐、1千克的水果、1千克的洗衣粉、二分的硬币、图钉、扣子等物品。八、教学过程（一）、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢去超市买东西吗？星期天小雪和妈妈也去超市买东西，超市里的东西可真多呀！有吃的、有用的、还有玩的，真是琳琅满目。（随着教师的叙述，大屏幕出现小雪和妈妈的购物情景），看一看，小雪和妈妈都买了什么？分别有多重？（大屏幕出现小雪和妈妈采购的物品）生齐读：苹果1千克，豆油5千克，饼干11克。2、引出课题：用来表示物品有多重用克和千克做单位，克和千克是国际上通用的质量单位。（板书：克和千克）你最想了解克和千克的哪些知识？（数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一，所以教学时我首先从学生的生活场景在超市购物，引出质量单位，以此来说明：表示物品有多重，可以用克和千克作单位，以此激发学生的学习兴趣。）（二）、体验操作，获取新知1、认识克和千克（1）联系生活实际，说一说。前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？牙膏30克、火腿肠一根40克、我的体重34千克、一袋茶叶400克、一袋面粉25千克师小结：同学们说了这么多，你有什么发现吗？有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位；比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。（联系学生的生活实际，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感，从而达到培养学生爱数学的目的）（2）亲身体验，掂一掂。 “克”和“千克”在我们的生活中经常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？请同学们拿出准备的2分硬币，放在手上掂一掂。（师说明一枚2分的硬币重量大约是1克）说一说：有什么感觉？（非常轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，以小组为单位到物品袋里找一找，看哪样物品重1克。（两个图钉，一粒扣子，四五粒黄豆）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？1袋这样的盐就重1千克。请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里。找一找：大家把1千克的感觉记在心里了吗？每一小组的物品中哪些约重1千克？看看数学小精灵有什么提示：1将找出的物品分别与1千克的盐对比掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后把物品放在桌上，然后坐好。请每个小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋洗衣粉约重1千克，你们是怎么知道的？ （包装袋上有质量标示） 老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的） 当指针指向1就表示物品重？（1千克）那指针指向2就表示？（2千克）教师和学生共同验证。1克与1千克比你有什么感觉？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。 （感受1克和1千克是本节的一个重点，我让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质量的实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下感受1千克和1克的重量，印象深刻。）2、克和千克的关系师出示一袋500克的砂糖问：1袋砂糖重多少克？重500克。两袋砂糖合起来多少克？（1000克）板书1000克我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克同样的两袋砂糖，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）（板书：1千克1000克）师板书用“g”表示克，“kg”表示千克。你在哪儿见过这种符号？3、认识秤。1.师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪儿见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。学生介绍2、师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍天平的组成、用法）师：同学们的数学课本有多重？下面我们就以小组为单位用天平来称一称，好不好？要求：(1)先掂一掂，估计一下课本的质量，然后再用天平称出课本的质量。(2)称好的质量用近似数表示就可以。小组合作称出数学课本的质量（本环节设计了小组合作的学习方式，给学生自己活动的时间和间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感）（三）、基本练习，巩固应用1、说说下面物品有多重：课本88页练习十八第1题 并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）2、你知道他们的体重吗？课本88页练习十八第2题3、在括号里填上合适的单位。一包饼干200（ ） 一袋面粉25（ ） 一只鸡2（ ）一只羊45 （ ） 一个梨100 （ ） 小朋友体重35（ ）（练习题设计围绕本节课的教学目标，由易到难，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。）（四）、全课总结，课外实践这节课你都学会了什么？让学生说出本节课学习的内容。老师想请同学们课下调查几种物品的质量你们能做到吗？（出示调查物品的名称，选择学生比较熟悉的物品，以此激发学生的学习兴趣，体会到数学就在我们的身边。） 本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程感受了千克和克的实际重量，同时也