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文档简介
6怀念母亲一、教学目标:1、准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3、积累语言。二、教学重难点: 重点:引导学生抓住那些表情达意的关键词句,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱。难点:体会作者复杂的思母、思国之情。三、教学准备:季羡林生平简介和他的相关作品。四、教学时间 :两课时五、教学过程:第一课时一、描述心中的母亲,引入新课。母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说: 的母亲)每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。二、初读课文,感受文中的母亲 。1、自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。2、交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。3、选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。4、再读课文,说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)哪些自然段给了你这样的认识?三、抓住重点语句,理解“生身母亲”。自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。1、谈感受。质疑。2、重点研读以下几句:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。(1)理解“寝不安席”的意思(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世? 我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。(1)联系上下文理解:“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。交流自己的理解。(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情)(3)补充资料,谈感受。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。3、再读整段话。四、朗读文中的佳句,回想母亲1、摘抄词语2、朗读课文,感受作者对母亲的爱。第二课时一、回顾“亲生母亲”,感受敬慕。1、听写词语:真挚 寝不安席 思潮起伏 2、用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。二、研读“祖国母亲”,感受怀念。作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。1、自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中,又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)3、再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。重点研读以下句子:不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。(1)说说自己的理解和体会。(2)你知道“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外,对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中。)(3)感情朗读。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。(1)”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。)(2)感情朗读想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!(1)古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子)(2)作者为什么要写房东太太的事情?(3)感情朗读。我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。理解“怅望灰天”的意思。在作者脑海里,母亲的面影是怎样的?是清晰的,还是模糊的?在泪光里,作者模糊地看到了什么?感情朗读。三、呼应文章首尾,适度拓展。一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要。因为齐读文章的最后一段和第1自然段。这样的体验,我们能理解吗?我们有没有这样的感受
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