人教版六年级下语文《学弈》教学设计

一、温故知新，引出课文。1师：同学们，在去年我们刚刚学习了文言史上一颗璀璨的明珠伯牙绝弦，大家还记得讲述的是一个什么样的故事？生答（知己）。大家还记得我们学习这篇文言文的时候学到了哪些学习古文的方法？生自由发言，师归纳（课件展示）。今天我们就用这些方法来学习文言史上另一颗明珠学弈，学完后相信大家一定会收获颇丰。2.板书课题，解题、质疑（1）弈：下棋；学弈：学习下棋（2）读了课题同学们猜想课文会围绕“学习下棋”给我们讲哪些内容呢？（3）根据学生回答，师慨括并板书以下问题：谁学习下棋？向谁学？怎么学的？学习结果怎么样？3.介绍课文选自孟子告子，孟子简介（课件出示）二、初读课文，读准句读1、学生自由朗读，要求标记出生字词2、师：读准字词，读通句子，读出节奏是学习文言文最基本的方法。先听老师范读课文，请大家标注读音，画出朗读节奏。3、学生再自由练读，读出节奏，把不认识的字和难写的字在练习本上多写几遍。4、请生起来朗读。学生自纠。 5、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。三、再读课文，疏通文意 1学生自读课文，结合文后的注释尝试自己理解每一话的意思2小组合作，互相交流，相互纠正补充，疏通文意3指名说全文大意。师生讨论，明确全文大意四、精读课文，答疑解难（一）谁学习下棋？向谁学？1、（鼓励学生用原句回答）“使弈秋诲二人弈”，明确：二人；弈秋2、师：弈秋何许人也？生：全国最善于下棋的人师：从哪句知道的？生：弈秋，通国之善弈者也。（二）学习的结果如何？1、师：俗话说“名师出高徒”，那全国最善于下棋的弈秋教出来的这二人都是“高徒”了？大家同意吗？生：不同意！师：那二人学习的结果是怎样的？生：“虽与之俱学，弗若之矣”师：不一样在哪？是“为是其智弗若与”？生： 曰：非然也。师：难道是因为他的智力不如别人好吗？生：不是这样的。师：那是什么原因呢？（三）怎么学？（二人学习的态度）1、师：什么原因导致一起学习的两人会有不一样的结果？能用文中的话来回答我吗？生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师：谁能用自己的话来说说？生:略师：由此可以看出二人学习的什么不同？师、生共答：学习的态度。师：很好，看来大家是真的读懂了这篇文章。五、领悟道理，引导背诵。1、学生齐读课文。师：老师从大家的朗诵中感受到了古文的韵味。学习了这篇古文大家有什么收获？生：学习一定要专心致志，不能三心二意。师：大家真是读进作者的内心了。其实，孟子是姐这个故事告诉我们学习做事一定要专心致志，不能三心二意。2、引导学生熟读成诵六、课外拓展，深化认识。1、积累古今中外有关学习的名言警句；2、推荐有兴趣的同学阅读三字经千字文等优秀古文七、板书设计：学弈（学下围棋）其一人：惟弈秋之为听 专心致志 成功弈秋 一人：思援弓缴而射之 三心二意 失败 收获道理：学习做事一定要专心致志，不能三心二意。八、课后练习。1、写出下列词语在文中的意思。弈： 通国： 善： 诲： 援： 俱: 弗若： 然：2、 结合所学，用自己的话说说“守株待兔”这个故事。宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。-韩非子注释 株