人教版三年级数学下册第八单元《用除法两步计算解决问题》教学设计

用除法两步计算解决问题教学设计教学内容：课本100页例2和“做一做”，练习二十三第1011题。教材分析：教材通过情境图“60人表演团体操，平均分成两组，每组5个小圈，求每个小圈有多少人”来引导学生在收集和整理信息的过程中发现要解决这个问题还需解决一个中间问题，从而学会用连除来解决问题，同时建立起解决这类问题的数量关系的模型，并能解释应用，也为后续学习解决问题打下基础。因为有了前面从不同的角度寻找解决问题的策略经验，所以学生完全有可能通过其它方法来解决。学情分析：前面的例1是用连乘解决问题，两者之间具有紧密的联系。学生在二年级已经认识了除法并理解了除法的意义，这为本课分析数量关系做好了孕伏，而学生对除数是一位数的除法和连除两步计算试题的掌握程度，则为本课的计算作好了铺垫。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：培养学生收集、分析信息的能力，并学会用除法两步计算解决问题的方法。教学难点：找出中间问题，用数学语言叙述解决问题的思路。教具准备：课件教学过程：一、习旧引新，导入新课1. 出示：植树节到了，学校要植树24棵，平均分给3个年级，每个年级要植树多少棵？每个年级又把树平均分给4个班，每个班要植树多少棵？（1）列式计算。（2）说一说你是怎样想的？为什么用除法计算？ 2. 揭示课题：今天我们共同来探讨解决生活中有关这样的问题。二、创设情景，自主探索1. 创设情景，引出问题：出示情景图：春季运动会正在热烈地进行着，你们看又在进行什么比赛？2.观察收集，提出问题：（1）独立观察情景图，收集数学信息。（2）交流收集的有关信息：有60人表演团体操，平均分成2个大圈，每个大圈平均分成5个小圈，每个小圈有6人。（3）自己提出数学问题：3.探讨交流：（1）小组内探讨：解决问题的方法，着重探讨书本提出的问题，确定第一步解决什么问题？（2）全班进行汇报交流：解决问题的过程和方法。学生可能有以下几种不同的解决方法：?每个大圈有多少人？ 602=30（人） 每个小圈有多少人？ 305=6（人） 综合算式： 6023=6（人） 2个大圈共有多少个小圈？ 52=10（个） 每个小圈有多少人？ 6010=6（人） 综合算式： 60（23）=6（人）4. 自我评价：在探索交流活动中，说、听、议做得如何？5. 做一做：第100页（1）独立解答。（2）组织交流：要解决什么问题？第一步解决什么问题？学生可能有以下几种不同的解决方法：?第一步解决一共可装多少盒？ 96068第一步解决一箱共装多少个杯子？ 960（68）三、运用知识，解决问题1. 学校用400元钱买了5盒钢笔，每盒有20枝，每枝钢笔多少钱？2. 教材第103、105页，练习二十三第10、 1416题?学生独立解答。鼓励学生寻找不同的方法解决问题。汇报交流：解决问题的方法，确定第一步解决什么问题？四、总结：1.通过这一节课的探索交流活动，你有什么收获和体会？2.还有什么问题吗？五、课后活动：学校买来360本图书，（1）有2个书架，每个书架有4层，平均每层能放42本书。（2）有3个书架，每个书架有3层，平均每层能放38本书。（3）有1个书架，每个书