人教版数学亿以内数的认识说课稿

亿以为树的认识说课稿 一、说教材1教学内容：亿以内数的认识是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第一单元大数的认识的第一课时，教科书的第2、3页。2教材分析：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路。3教学目标：1认识数位万位、十万位、百万位、千万位、亿位并使学生认识计数单位“万“”十万“”百万”“千万”和“亿“，知道相邻两个单位之间的关系。2通过学生动手操作，探索计数单位之间的关系，从而培养学生的动手思考能力。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4教学重点和难点：教学难点：认识计数单位，理解计数单位之间的进率二、说教学方法创设游戏情景引入，激发学生兴趣，为学习亿以内数的认识做好铺垫。通过学生原有的基础，在万以内数的认识的基础上“由易到难”层层递进的这样的一个学习模式。通过借助计数器等直观物体，让学生观察、操作、感知，从而激发学生的兴趣与求知欲。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解，从而培养学生的数感。三、教学理念遵循儿童心理规律和认知规律。学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。四、说教学过程一、创设情景游戏引入，复习学生已有的旧知，读出下面的数揭入今天学习的主题，先提炼出学生已有的对于数的认识的一些基本概念，数位，并能够讲出这个数在某个数位上表示的是多少，教师提炼出个、十、百、千是计数单位为学生的后续学习提供帮助。2认识新知，揭示课题（1）通过3333数位不同，读法也不同，教师合理引入计数器，以一千一千的拨数到万，了解到10个一千是一万。巩固以前所掌握的知识，接着一万一万的在计数器上数，进入课中难点，万、十万、百万、千万、亿的认识，通过多种形式使学生初步掌握10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿（板书，完成数位表）（2）在认识千万和百万时，创设一个纸制计数器的环节，让学生合作学习，通过操作动手画一画同桌相互探讨百万和千万的联系，知道10个一百万是一千万，总结出千万和百万之间的进率。（3）在认识相邻两个数位的时候，引出它们的计数单位，明确学生对于其计数单位之间进率关系的认识。回顾数位表，我们今天又新认识了5个数位，而且都是比较大的数位，以此来揭示课题。（板书：亿以内数的认识）3巩固练习使学生巩固刚才所学习的新的数位，理解不同数位上的数代表的是什么，进一步加深学生对于数位进率的理解，并让学生在练习中数一数（如一万一万的数，从九十六万数到一百零三万），让学生对于计数单位在掌握上更加到位，从而培养学生的数感。4学习数位表通过前面的学习，学生初步掌握了亿以内的各个数位，为了加深学生的印象和理解可以提出数位表，并对数位表进行分级，教师提供个级的分法，在次基础上应该会有学生能提出万级和亿级。5巩固提升练习在已经学习了亿以内数的认识后，让学生能运用刚学到的知识去解决一些简单的数学问题，巩固