人教版数学三年级《搭配中的学问》教学设计和反思

“搭配中的学问”教学设计和反思谢柳燕 于都县小溪中心小学教学内容：人教版三年上册数学。教学目标1、通过观察、猜测系生活实际，让学生发现总结搭配有几种方法2、培养学生解决生活中的数学问题的意识，激发学生探究生活中的数学问题的愿望，培养学生有有序的思考能力。3、能主动探究发现数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学情感重点：能通过名种搭配活动，训练学生有序思考能力，体验搭配中科学、合理、巧妙地搭配难点：有序的思考问题的能力，用学习方法解决实际问题的意识设计特色：自主探索与合作交流相结合教学准备：衣服裤子图片教学过程一、 谈话导入师：今天小红可高兴了，知道为什么吗？原来她要去动物园玩，可是现在她有些犯愁了原来有这些衣服和裤子（出示图片）她不知道怎么搭配好，我们能帮助她吗？师：这就是我们今天要学的搭配中的学问（板书课题）二、 操作探索师：看到这个课题你想学到什么知识？生：回答师：看到这些图片你认为她可以怎样搭配？生：回答师：共有几种不同的穿法呢？生：猜测师：到底有几种？我们来通过小组的力量完成好不好？小组活动：师：说明活动的要求生：1、拿出课前老师为他们准备好的图片动手摆一摆，配一配，并把自己的想法在小组内互相说一说。2、展示搭配结果，并让学生说出自己的想法方法1： 方法2：师：两组同学分别介绍了他们的搭配方法，还有和他们的不一样的吗？师：引导总结方法（做到有序的搭配，不重复，不遗漏。）（板书）师：在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题上，我们都可以用有序的思考方法来解决。师：这两位同学是用图片表示的，还有其他的表示方法吗？（引导学生用连线的方式来表示）（板书）师：问题解决了小红可高兴了，她要去吃早餐了。（出示图片和信息）师：她有几种不同的吃法？生：1、独立完成，小组交流。 2、全班交流，展示不同的搭配思路。师小结：同学们用了不同的方法，介是结果都是6种，真不错！运用有序的思考方法解决了这个问题。三、 巩固新知师：小红吃好早餐要去动物园玩，（出示书上的路线图）看到这幅图，你有什么想法？能提出什么数学问题？生：回答（从家出发到动物园有一共有几条路可以走？）师：你们可以完成吗？生：独立完成 集体讲评师小结：在日常生活中，走路也存在着搭配的学问。四、 实践应用来到动物园，咦？门怎么上锁了呢？出示信息：同学们只要你们找出用1、3、5组成的所有不同的两位数，就能破解密码，顺利进入动物园了。生：小组合作学习 汇报结果 师：密码解开了可以进入动物园了五、 全课总结师：通过本节课的学习，你有什么收获？（引导学生说清：在解决一个问题时，要按照一定的顺序思考，就可以不重复、不遗漏的把所有方法都找出来。使学生明白生活中处处有数学，只要大家多动手、多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！）教学反思：本节课在设计上以活动为主线，让学生自主探索，结合小组讨论，通过动手操作、讨论交流、独立思考等多种形式来获取知识。同时牢固树立数学感觉生活中处处有数学。1、联系生活，创设情境，激发学生的学习兴趣。在这节课的设计中，依据教学内容和要求，贴近学生的生活经验和已用的知识基础，合理、巧妙地设计了“穿衣-吃早餐-走路-破解密码”一系列学生所熟悉的、直观形象的蕴含数学内容的活动情境。2、主动探究，合作交流，使学生真正成为数学学习的主人。动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。为了实现这一目标，根据本课内容特点设计了一系列的数学活动，而要使学生真正成为学习的主体，就要有相配备的活动形式，引导学生参与其中。教学中运用了小组合作交流、自主探索两种方法交替进行，极大地调动了学生的多种感官，投身到解决问题的活动中，充分感知，形成表象，借助一表象积极思维，从而悟出：只要按照一定的顺序操作、思考，就可以找到解决问题的所有办法，既不重复，也不遗漏，使学生真正成为数学学习的主人。3、活用教材，提高课堂效益。教师教书是用教材，而不教教材，本节课在设计上作了改动：是在教材顺序上做了调整，主要是创设了小红这个人物，按照她一天的学习生活安排的顺序，把各个环节有机地串连起来，形成一个有机的整体。顺序是：“穿衣-吃早餐-走路-破解密码”。这不仅符合学生的年龄特征及认知规律，贴近学生的已有生活经验，同时又没有改变教学内容及教学的要求。我想让学生在轻松愉快的活动中，理解初步简单的排列与组合的思想方法。然而，本节课在教学实践中也发现了不少问题：要努力培养学生有序的思考问题的方法。课堂上显示出学生在这一方面还比较欠缺，因此在今后的教学中要注重这方面的培养与训练。如何照顾学困生。这节课的课堂很热闹，优生急着发言，学困生却成了观众和听众，尤其是像数学广角