以校园文化品牌为依托的学生情商提升路径探析-马行耀党建论文

以校园文化品牌为依托的学生情商提升路径探析摘要校园文化品牌作为校园文化的精华，在提升学生情商、培育学生价值取向等方面具有举足轻重的作用。依托校园文化品牌，开展各种校园文化主题活动，实施人文素质教育、心理健康教育，融合企业文化，对于促进高职生形成良好的职业素养，提升就业竞争力起到巨大的帮助作用。关键词校园文化品牌 学生情商 核心价值观近几年，日趋紧张的就业压力和相对复杂的社会环境等给许多在校的高职生造成不少负面影响，如价值定位走偏、拜金、炫富、崇洋媚外等屡见不鲜。为改善这一状况，高职院校着力于文化氛围的营造和文化品牌的塑造，以帮助学生形成正确的价值观，提升学生的情商素质。笔者以浙江建设职业技术学院的校园文化品牌为例，探索以高职院校校园文化品牌为依托的学生情商提升路径。一、校园文化品牌与学生情商的关系校园文化是学校在长期办学过程中所形成的特色鲜明、影响广泛的特色项目，其作用在于培育校园精神，营造校园氛围，具有行为导向、激励凝聚、协调陶冶等功能。校园文化品牌作为校园文化的精华，是学校全体师生共同拥有的精神特质与价值理念，是院校结合自身专业特色打造的“个性”品质，特别是在学生在校期间形成、树立正确价值观方面起着举足轻重的引导与促进作用。高职院校近几年发展迅速，尤其在“硬件”建设方面可谓实现了跨越式的发展。大多数高职院校通过逐年的建设投入，现如今校园环境优美、师资力量强大、教学实训条件良好。然而，在“软件”建设方面则由于建设、发展时间较短，未能形成雄厚的积淀，无法与“硬件”提升同步。校园文件建设不可能一蹴而就，也不可能只是依靠校园“硬件”实施，因此，高职院校的校园文化建设不是一朝一夕可以实现的，需要深厚的积淀以形成文化底蕴。学生在校园文化建设中起着重要作用，学生智商与情商都影响着学生的行为判断，其中学生情商是学生控制情绪、承受压力、适应环境的能力体现，而情商高低反映了情感品质差异。大量研究表明情商相对于个人成功比智商的作用更为凸显。因此，情商教育应作为学校教育的重要内容，但不论是普通教育还是高等教育都过于注重知识的传播，注重学生智商开发，忽视了情商的教育。目前高职院校的生源普遍相对较差，中小学教育阶段对于学生情商的培育较少，尤其是价值取向方面更是引导较少。因此，高职院校应结合自身院校的专业特点，培育与行业精神意志、具有代表意义、受到社会认可的校园文化品牌，从而影响与培育学生的价值观，提升学生情商。二、以校园文化品牌为依托的学生情商提升路径分析（一）大学生主题活动的开展以拓展学生素质校园活动是校园文化建设的一部分，学生主管部门不仅仅要组织举办相关的校园活动，同时还需要调动师生共同参与，但高职院校大学生活动存在如下问题：1.课程学习任务重，课余时间少。高职院校学生由于在校时间短，课业繁重，学生的课程任务重，相对地课余时间少，参与校园活动的时间自然较少；2.学生积极性不高，对校园活动认识不够。高职院校学生参与校园活动的主动性不如本科院校学生的积极性高，并且对于校园活动的认识不够，缺乏主动意识。为此高职院校应结合自身院校专业特点，打造一批具有品牌效应的主体活动，吸纳广大师生参与，如此通过组织举办校园文化活动，宣传正能量，还可鼓励对于学习和生活等方面较为消极的后进生积极参加校园文化活动。例如，我校以“鲁班文化”塑造校园文化品牌，宣扬鲁班文化，融入社会主义核心价值体系，影响学生，陶冶情操。打造鲁班文化馆，其中汇集院校发展中的代表性成果以及全体师生的经典创意。以鲁班文化为校园文化建设的载体，开展一系列围绕鲁班文化的校园文化主题活动，即每年的鲁班文化节，其中包含鲁班大讲坛、素质拓展训练、文明寝室展、文化大百汇等各种形式的校园文化主题活动。另外，学校以鲁班奖为工程标准要求教学，建设精品专业，设立鲁班技能奖，在学生当中进行“鲁班传人”、“鲁班之星”等活动的评选，调动学生积极性，形成人人争做“鲁班传人”，人人争当“自强之星”、“技能之星”、“创新之星”的优良风尚。同时技能比赛的开展让学生甘于一线、积极进取、追求卓越、精益求精的精神随处绽放。如此通过举办鲁班文化节，让“鲁班传人”继承鲁班之志，传递鲁班之慧，运用鲁班之能。“鲁班文化”品牌诠释了我校“敢亮剑、志筑强”的精神，培育了学生吃苦耐劳、勇于实践、锲而不舍、敬业创新的精神，形成了公平竞争、团队协作的优良风尚，培养了学生与学校共荣辱的爱校精神，使学生健全、全面地发展。（二）人文素质课程体系的实施以培养学生职业道德修养教育的重心主要在于培养学生良好习惯、保持学生身心健康和塑造优良精神面貌，这三方面构成了个人所具备的基本禀赋。禀赋的培育需要适当的环境、系统的规划以及严格的督导，如此才能形成优秀的品质，这是不同于知识学习和技能培养的，因为知识与技能不只可以在学校获得。高校的人文素质课程主要包含两方面，一方面是行为决策，这在高校中是长期以来的教育内容；另一方面是道德培养，这是被现代教育忽视的领域。由于高职院校学生在校时间相比本科院校来说更短，因此教育任务相对较重，高职院校为了让学生获取更多的知识与技能，则通过压缩人文素质课程来争取专业课程的学习时间。所谓鱼与熊掌不可兼得，忽视人文素质课程，一味地注重课程学习，或许短期效果明显，学生的知识与技能增长迅速，但长期看来，尚不能真正地领悟道德素养的意义，这是需要在特定的环境下经过系统地规划和塑造才能形成的。例如，在实习生、毕业生的调研情况中，企业管理者反映学生的可塑性不强，后劲不足，需要加强职业道德的培养以及情商的培育等问题。为此，高职院校应重点针对人文素质课程进行设计，宗旨在于学生习惯与精神的培育，将校园文化与企业文化进行融合灌输给学生，以形成一整套涉及从入学到实习就业整个学制阶段的人文素质课程体系。我校近年来坚持职业素质基本课程的实施，注重全面、系统和有针对性的素质教育，开展一系列职业素质时间和职场文化教育课程，强化学生的敬业精神，培育学生的职业责任感，树立学生的正确价值观。在“鲁班文化”校园文化品牌的引领下，其中每年邀请优秀校友、知名企业家为学生进行创业经历教育讲座，还有雷锋精神服务弱势群体主题教育的践行，这些人文素质课程注重考查学生的实际行动，重视培养学生的道德、情商，有利于学生的可持续发展，因此这些人文素质课程都深受学生喜爱。（三）心理健康教育的重视以促进学生全面发展大学生是社会中的独特群体，正处于走向成熟且尚未达到完全成熟的阶段，是其人生发展中的关键阶段。近年来高校大学生心理扭曲造成的事件屡见不鲜，如复旦投毒案、清华学生泼熊案、马加爵案等，可见大学生心理特点与心理矛盾的熟悉与掌握至关重要，在知识学习与技能培养的同时，高校忽视了心理健康教育。而高职生又是大学生中的特殊群体，其中有些由于高考失利而自卑，失去信心而消极学习；有些由于家庭条件优越而倚赖家庭，不求上进，得过且过；有些则无所事事，对未来没有思考与规划。可见这些高职生处于一靠家庭、二靠学校的迷惘与抉择状态中，价值观尚未稳定，有着许多心理上的苦恼，对于现实的评估与应对能力差，渐渐地形成负面情绪，消极地应对校园生活与社会现实。由此可见，大学生时代是心理发展趋于成熟、稳定的阶段，是容易产生心理障碍的敏感时期，如何根据大学生心理发展特点有计划、有针对性地进行心理教育与辅导室当代高等教育不容忽视的课题。心理健康教育主要是通过健康管理的方法，以改善校园环境为主，与人文环境改善相配合，以老师和学生为主题，提供科学、健康、专业的指导，如专门的心理咨询室的开设、亲情聊天室的设立等，以帮助树立正确三观，塑造良好性格，适应市场竞争。我校设立“心育文化”校园文化品牌，建立校园心理健康教育体系，由心理健康指导中心组织具体工作，各院系设有专职心理辅导员，发展全面地学生干部作为朋辈辅导员，并定期或不定期开展心理健康知识讲座，辅导学生加强心理健康意识，预防心理问题，形良成好心态。另外，学院依托“心育文化”品牌，开展以“孕育阳光心灵，和谐职业人生”为目标的心理健康教育系列活动，如心理宣传周、新生活动月、阳光系列主题活动。阳光系列主题活动是由各班级各寝室推荐的阳光使者带领全体同学参与的，包括阳光公寓、阳光助学、阳光在线、阳光义工等。在“心育文化”校园文化品牌的引领下，心理健康教育成效显著，学生心理素质明显提高，职业竞争力、社会适应力等综合能力明显增强，而且用人单位也反映毕业生不仅专业技能强，心理素质好，创新意识强，可持续发展潜力大。（四）校企文化的融合以建立职业意识与情感培养阵地校园文化与企业文化相互作用与渗透达到校企文化的融合，如高职院校消化吸收企业的核心价值观，加入自身校园文化特色的塑造过程中，在“职业性”方面加大投入以提高教育水平，这样不断地丰富校园文化内涵。我校采取以校企文化融合为核心的有关措施，如成立素质拓展中心，建立学生创业园区，设立仿真实训基地等，在借鉴、消化、吸收优秀企业的核心价值观、经营理念与企业精神等的基础上，在培育学生的全过程中注重培养创新、诚信、高效、服务、敬业、公平竞争等意识，将学校的培育理念与企业的文化观念进行有机结合，以达到校园文化与企业文化的融合。另外，校企文化融合的外在表现有学校将教学楼两侧过道进行改造设计的励志廊、名人墙、优秀校友墙、优秀作品墙等，期中粘贴了古今中外建筑大师的优秀建筑作品以及优秀校友的代表作品，形成“会说话的墙壁”，这种隐性教育时刻激励着师生，潜移默化地引导着师生，作用还有装点校园、陶冶灵魂、培育心灵等。在具体教育层面，学校采用校内外导师共同参与教育的方式，应用于从学生刚入校的专业始业教育到毕业前走上实习岗位和正式岗位的各个环节，以培养学生的职业意识。在教学过程中，一方面校内教师灌输专业知识，另一方面企业管理者作为管理者带领学生感受、领悟企业的经营理念与行为方式，理性认识与感性认识相结合，拉近专业课程与现实社会的差距，有助于实现应用型高职人才培养的目标。采取的主要措施有：1.引导学生注重提高职业道德素养，即敬业爱岗、诚实守信、吃苦耐劳、团结协作、精益求精、开拓创新、遵纪守法、奉献精神等，学生在真正地企业职场环境中感受到职业道德，才能督促学生遵守道德约束，内化为自身的道德修养。2.引导学生养好良好职业行为习惯和加强职业意识，即养成严格遵守操作规范和工作标准的良好行为习惯，并加强安全意识，掌握必要的安全常识与技巧。3.注重培养正确的职业价值观，这是校企文化的重要内容，在学生的日后发展中有着重要的影响与作用。企业文化对校园文化建设的影响不可小觑，将企业文化融入校园文化品牌建设中，重新梳理核心价值观，加强职业意识，如此才能使高职生更为被企业所认可，有效解决高职生就业难和高技能人才缺乏的矛盾。三、结语校园文化是校园的一面独特旗帜，不仅有助于校园优良风气的培育，也有利于学生情商的提升。某职业技术学院将校园文化作为品牌，以校园文化品牌为依托，寻求提升学生情商的路径，开展校园文化主题活动，实施人文素质课程体系，重视心理健康教育，融合校企文化，这些措施方案深受学生喜爱