《一分钟能干什么》教学设计

一分钟能干什么教学设计执 教 者：张华 （江西省九江市浔阳区柴桑小学）指导、点评：朱菊 （江西省九江市教研室）一、教学内容:新课标实验教材（北师大版）数学二年级上册第66-67页。二、教材分析:时、分、秒是时间单位的一部分，“一分钟能干什么”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零散的经验积累，但学生对1分、1秒的时间缺乏完整的认识，所以建立1分和1秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。如何将抽象的知识具体化？依据低年级学生年龄的特点，设计形式多样、生动活泼的学习活动，让学生充分真切地感知1分钟时间的长短。采用多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，初步感悟1分、1秒及短时间的数学内涵。三、学校及学生状况分析:我校已有百年的历史，位于九江市中心，总面积为7300平方米的现代化教学综合楼，是一所校园网络设备齐全的学校。本课的教学对象是二年级学生，他们除了受到学校良好的教育，还接受了社会大课堂的的培育。可见，我班学生见识广、操作强、善思考、感悟快，是一拨思维较灵活的学生。四、教学理念:本节课是构建“自主课堂”的探索，对教材的理解和处理，及由此采取的相应教学策略，对传统的教学带来强烈的冲击，引起很大的反响，给人以耳目一新的感觉。其成功得益于在课堂中树立 了“自主性学习”意识：1、树立目标意识：重视知识的迁移，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断自主建构知识。学生已有时、分的基础，在认识秒的有关知识时，可以凭借知识迁移，通过观察、实验、猜想、验证等活动自主建构新知。2、树立主体意识：教师以学生的需求为主，提供活动的时空，让学生生动地感知和创造。如采用听一听、数一数、以及学生自己喜欢的活动体验1分钟，感知1分钟的长短短时间等，都为学生提供了积极创新的空间舞台，让学生充分地发挥，自由地创造。从而全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，在生生互动、师生互动中独立思考，相互交流，充分展示自己的才华，发挥自己的个性特长，从而成为学习活动的实践者，成为学习的主人。3、树立方法意识：教师把获得知识的方法和途径作为教学的一项重要内容，强调过程教学，不给学生现成的结论，而代之以激励、点拨、引导。学生在学习的过程中既要注意掌握新知识，更要总结、积累学习的方法，使之更合理、更科学，并能使自己使用起来得心应手。如让学生自己想办法掌握1分钟，如拍手、默数、打点、数心跳、踏步为学生提供了自由创造的舞台，充分发挥学生的自主能动性。让学生用自己的方法估计1分钟，可谓，人人有自信。再如，教师用电脑做辅助手段演示秒针走动的画面，并且配有清脆的滴嗒声，再让学生猜测1分钟能听到多少次秒针走的滴嗒声，最后实验加以验证，通过观察、实验、猜想、验证等活动自主建构新知。符合孩子的认知规律，激活了学生的思维，使学生获得成功的喜悦。4、树立创新意识：本课教学在改变传统的教学模式和方法上作了有益的探索和大胆的尝试。非常重视学生的亲身体验，创设学生愉乐的活动项目，如口算、拍皮球以比赛的形式，通过人人参与，人人体验，人人感悟，认识1分钟时间的长短。通过多种教学手段的优化组合，取得了知识技能领域和发展性领域的双丰收。学生亲历观察、操作、猜想、验证等数学活动培养学生发现问题、解决问题、归纳方法等数学能力。“一分钟竞猜”游戏，把知识、能力、思想教育融为一体，体现了人文教育的思想。总之，教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。在自主课堂上，让学生体会到选择的意义，尝试到成功的喜悦，培养了学生深层的探究和质疑能力，有效地实现自我的发展，实实在在地去体验感受学习-学习着是快乐的。五、 教学目标:1、结合生活经验，通过各种具体的活动，对1分、1秒进行体验感受，使隐性概念转变为看得见、摸的着的显性概念。2、初步建立1分和1秒的时间概念，知道1分钟=60秒，尝试估计经历时间的长短。3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，培养初步的观察比较能力、动手操作能力、小组合作学习能力和主动探究的学习习惯。六、 教学准备:课件、投影、活动的项目准备（皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子）、学具钟七、 教学过程:（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天老师要给每位同学发一个精美的学具钟，你们高兴吗？生：高兴！师：那你们应该怎样表现呢？生1：要积极发言。生2：倾听同学的发言。生3：开动脑筋思考。生4：师：今天，就看谁的表现最棒。刚才上课铃响时是11：05，现在时间是11：06，时间刚过去1分钟，那么1分钟的时间你们感到长吗？ 师：你们能说说在1分钟里可以做一些什么事吗？ 生：师：那让我们听一段1分钟的音乐，好吗？（电脑播放1分钟的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分钟。）师：音乐停了，1分钟到了。点评：通过老师与学生对话1分钟导入新课，让学生真实地感知到数学就在身边，从而激发学生学习新知的欲望。接着让学生静听音乐，初步感知1分钟的长短。（二）自主学习，探究新知1、感知一分钟（活动1：做口算题）师：请同学们估计一下，你们在1分钟里能做那些事情呢？师：以上都是大家估计的情况，接下来，我想请你们估计一下，一分钟能做多少道口算题？师：把你们估计的情况写在纸上。（学生记）那么实际上一分钟到底能做多少题呢？我们一起来试试吧。同桌交换口算纸，我们一起对答案。说说你们做对了多少题？点评：创设一分钟“口算比赛”这个活动，其目的一是让学生在活动中初步体验1分钟的长短；二是使学生能积极主动地参与体验的过程；三是张扬个性，锻炼学生解决问题的能力。2、体验一分钟（活动2）师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课间你们喜欢进行哪些有趣的活动？生1：我喜欢与陈锐同学比赛拍皮球。生2：我平时喜欢转呼啦圈。师：今天，我将把跳绳、转呼啦圈、夹珠子（师贴：跳绳、拍皮球、转呼啦圈、夹珠子 ）这些活动带进课堂，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动，确定谁活动，谁计数。1分钟活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗？商量好了的，就到这儿来领取材料。（电脑再现1分钟的音乐及时钟，学生活动）师：现在老师要采访一下，你们1分钟干了什么？（师贴课题：1分钟能干什么）跳绳、拍皮球、转呼拉圈、夹珠子的依次汇报，选出各项能手。点评：老师课前调查学生喜爱的活动项目，并适宜结合具体情况备出4项，让学生根据自己的爱好选择活动方案。通过多种形式让学生多角度，乃至全方位“动”起来，亲历体验1分钟的持续时间，从而建立1分钟的时间观念。教师这一环节设计，真正使学生感知1分钟的时间，体现了重视数学学习过程的培养。3、认识分与秒的关系师：紧张的比赛结束了，什么声音又向我们走来，听，（电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面）这是什么声音？师：这是钟面上哪根针走动的声音？师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑的最快，（点击：闪动秒针）它可以记录比1分还短的时间。师：看，秒针滴答一声走多少？（电脑显示秒针走1秒的滴答声钟面）生1：走1小格生2：1秒师：观察的真仔细，它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声？师：那它走5小格是几秒？ 师：谁能模拟秒针走5秒的滴答声？谁会用数数的方法数出5秒？咱们一起数数吧。点评：当学习过程由一个阶段转向另一个阶段时，特别要注意学生的学习主动性是否有减缓。因为儿童学习动机中最活跃的因素是兴趣。充分发挥视、听感官的协调作用，引起学生的注意力，有效地激活了学生的生活经验和知识储备，促进学生饶有兴趣地进入主动学习状态。在这里，教师用电脑做辅助手段演示秒针走动的画面，并且配有清脆的滴答声，让学生在一看、二听、三思考、四表达等活动中掌握新知。师：猜一猜，1分钟内你能听到多少次秒针走的滴答声？生猜想（几人说）师：下面，我们来做个实验吧。请大家拿出学具钟，拿好了吗？首先将3针重合到12：00，再拨动秒针1圈，你发现了什么？点评：在前面的几次电脑演示的感性基础上，让学生猜测1分钟能听到多少次秒针走的滴答声，最后实验加以验证，符合孩子的认知规律，激活了学生的思维，使学生获得成功的喜悦。学生操作汇报生1：我发现秒针走1圈，走了60小格是60秒。（板书：60秒）生2：分针走了1小格，是1分。（板书：1分）师：是这样的吗？我们一起看看。 （电脑课件进行验证）师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌互相说一说。师：原来你们都有同样的发现，把你们的发现大声读一读吧，1分=60秒，60秒=1分点评：根据低年级儿童的认知规律，先让学生动手拨动秒针1圈，说出自己的发现，再借助电脑演示分针、秒针走动的画面，直观、形象、动态地验证了1分=60秒，激发学生的学习兴趣。让学生在操作中观察、思考中表达，认识分与秒的关系。4、估计1分钟师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分=60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分钟的时间呢？你们有什么好办法？生1：默数60下，1、2、3生2：数脉搏。生3：打60个点。生4：数心跳。师：同学们有的是默数，有的是数心跳，还有的是打点，你们是方法都不错。下面，用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分钟，时间到了，就举手示意，看谁估计的时间最接近1分钟，明白吗？但是老师有个小小的要求，不要发出声音。 （电脑显示1分钟无声的钟面）点评：让学生自己想办法掌握1分钟，如拍手、默数、打点、数心跳、踏步为学生提供了自由创造的舞台，充分发挥学生的自主能动性。让学生用自己的方法估计1分钟，可谓，人人有自信。5、引导总结师：同学们太了不起了，今天我们进行了许多一分钟的活动，你们有什么想法、有什么收获？能和大家聊聊吗？生说 师：同学们说的都不错，今天这节课，我们从活动中体验了一分钟的时间，认识了分和秒的关系，懂得要珍惜时间。（点击） （三）小组合作，拓展新知 师：下面我们一起玩一个一分钟。在“珍惜时间”这4个板块的后面藏有判断题。小组先商量选择哪个板块答题，答对的就赢得一枚金牌。比比哪个小组金牌得的多，小组先商量吧。点评：仿照幸运52，创设一分钟答题竞赛。这样设计，把知识、能力、思想教育融为一体，在学生认知过程中，渗透良好的思想教育，体现了人文教育的思想。 （四）操作活动，总结全课 师：下课铃快响了，看看大家能不能在一分钟内将自己的书包整理、背好。（学生整理书包）师：相信大家今后每时每刻都能像现在这样珍惜时间，做时间的小主人。点评：有意识地将数学与生活联系，培养学生学数学、用数学的意识和能力。八、 课后反思:1、本课教学在改变传统的教学模式和方法上作了有益的探索和大胆的尝试。非常重视学生的亲身体验，创设学生愉乐的活动项目，如口算、拍皮球以比赛的形式，提高学生的自主性学习兴趣，通过人人参与，人人体验