《雪顿节上看赛牛》教学设计一

雪顿节上看赛牛教学目标1、指导学生利用掌握的识字方法，学习本课的生字、新词，理解词语在语言环境中的意思。2、辅导学生朗读课文，了解课文的内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢快心情，了解藏族的风俗人情。3、引导学生掌握本文的写作顺序，感悟描写场面的一般方法。重点难点理解课文内容，想象赛牦牛的壮观场面，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。教具准备1、教师准备词语卡片、课件。2、学生搜集有关藏族人民生活习俗的图片或资料。教学时间两课时。教学流程第一课时一、复习导入，质疑激趣1、检查上节课的作业，交流搜集到的有关的传统节日及风俗习惯的信息。2、谁知道少数民族的传统节日及风俗人情？3、你们知道雪顿节吗？看过赛牦牛吗？今天我们跟随作者一起去欣赏一场赛牛会。4、看课件，了解西藏的地理位置、雪顿节及藏族人民的风俗人情。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，自学生字词。要求读准字音，读通句子。利用工具书学习生字词。2、检查反馈，整体感知。同桌合作，检查交流学习生字词的情况。全班认读卡片，解决生字词。指名读课文，想一想，课文主要讲什么事。三、深入局部，品读课文1、读课文，理清文章思路。作者是按先概括，后具体的顺序写的。第一部分概括地写在藏民传统节日雪顿节上，欣赏赛牦牛会。第二部分具体写赛牦牛会。第二部分是按赛前赛中赛后的顺序写的。2、边读边思，作者对这场赛牦牛会有什么感受。（相机理解：别开生面）3、用词语简单地概括你对这场赛牛会的感受，并说出你从哪里看出来的。（要尊重学生的独特感受，说精彩、激烈、有趣、惊险等都可以。）四、选择自己喜欢的方式读课文注意场面描写中的两条线索即观众与赛手的表现。五、指导书写生字1、引导学生发现书写的规律。上下结构的字，要写紧凑，不可写得过长；左右结构的字，要注意两边的大小、位置，努力把字写匀称。2、重点指导写几个易错的字。骨：第三笔是横折，不要写成两笔；冠：不要写成宝盖头；砸：最后一笔是竖折；竞：中间是“口”不是“日”。六、布置作业联系课后思考题，自由读课文。第二课时一、复习回顾，引入新知说说雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心。二、学生交流，根据学生回答的内容，学习相关的段落三、研读课文，深入学习1、读相关的段落，谈谈你认为有趣，或感到“让人揪心”的理由。2、相机理解词语：膘肥体壮、精神抖擞、节日盛装、出征、勇士、俨然、惊呼、果然、豁达等。3、读这些句子，你仿佛看到什么？听到什么？如果你在看台上，你的心情会怎样？体会两次“惊呼”的内容不同：一是为牛发怒奔跑的惊险场面惊呼；一是为主人的命运揪心。体会藏族人民勇敢强悍的性情，及牧民与牦牛之间配合默契及深厚的感情。感受他们人与人之间、人与动物之间和谐共处的美好境界。四、指导朗读，感受场面描写的一般方法引导学生注意场面描写中的两条线索即观众与赛手的表现。1、引导学生边读边想象。找出赛牦牛的段落读一读。眼前要出现赛场。如：牦牛健壮、威风凛凛的样子；赛牛的壮观场面；牦牛发怒奔跑的惊险的场面，主人与牦牛亲密的场面。找出描写看台上观众的语句读一读。眼前要出现看台上观众的表情、动作与变化。2、引导学生边读边体会观众与赛手的思想情感。要读出观众随赛事的发展，而变化的情感，体会藏族人民过雪顿节的欢乐之情。找出写牦牛发怒奔跑的句子及主人的相应动作，体会场面的惊险。想象一下：主人与牦牛会说些什么？体会牧民与牦牛之间的亲密感情，在朗读中，享受人与动物，人与自然的和谐之美。3、男女对读，分别读观众与赛场，感受两条线索交织并进的描写顺序。五、小组合作，练习解说，积累语段1、找出自己认为最有趣、或最惊险、或最难忘的部分，多读几遍，讲给别人听。2、选出一名代表当解说员，说给全班同学听。六、总结全文，布置作业1、总结：这场赛牦牛会，不仅让我们欣赏到紧张、激烈、壮观的场面，而且使我们感受到少数民族的独特的、美好的风俗人情。“过节千家喜