《夜间的计时器》教学设计

526夜间的计时器教学目标设定1、 经历制作一个可以报时的蜡烛钟并不断改进的过程。2、体会到古代中国人民的勤劳智慧；意识到科学成果的产生是一个需要不断改进的过程。教学准备每小组两支蜡烛、一把尺子、一支黑色的记号笔、一张白纸、一个小木垫、一个铁架、一根棉线、一个螺帽、一盒火柴。学生分析学生的知识经验水平、思维发展水平和分析与综合统一的水平有所提高，思维形式由具体形象思维慢慢向抽象逻辑思维过度，有意注意占主体，但注意力还不够稳定，不过在教师有意识地培养下，还是可以学会有意识地、细心地观注和他的学习内容有关的事物的。教学安排：教学环节教师活动及策略学生活动预设情感与技能交流与表达情境导入1、播放视频：古人计时方式方法。2、质疑：古人晚上用什么计时？3、板书揭题1、观看录像2、思考讨论根据生活经验，作出合理的推想，体会到古人的聪明才智。能思考并说说古人夜间的计时方式。活动一：设计制作蜡烛钟1、明确任务：制作一个计时10分钟的计时蜡烛钟。2、参与学生讨论，帮助学生形成方案。 3、巡视指导制作过程，关注有困难小组。4、组织对蜡烛钟的评议。1、根据任务，研讨方案，并改进方案。2、小组按方案制作自己的蜡烛钟。3、展示、评议做好的蜡烛钟。1、经历制作（报时）蜡烛钟的过程。2、积极探索，主动、大胆地设计制作方案并改进方案。3、学会乐于思考，能主动与别人交流自己有意义的经验，敢于发表自己的意见并能倾听和尊重他人观点。4、从细节方面对制作过程加以关注，提高准确性。5、注意制作中的安全。用绘画设计草图方式记录自己的实验方案，并能用设计草图和适当的语言描述自己的方案。各小组间互相交流，能用自己的语言和方式表达自己的观点和倾听其他人的想法和意见。 活动二：设计制作报时蜡烛钟1、明确任务：设计制作两分钟报时蜡烛钟2、组织讨论评议方案。3、巡视指导制作过程，关注有困难小组。4、组织展示报时蜡烛钟。1、根据任务，设计、研讨方案。2、小组按方案把蜡烛钟改造成可以报时的蜡烛钟。3、集中展示自己做好的报时蜡烛钟。反思寻因1、引导回顾设计寻找可能影响蜡烛钟计时准确的原因。2、激励探究，布置后续任务。反思过程，讨论可能影响计时准确的原因，明确回家后续任务。不害怕失败，体验到影响计时准确的原因社综合的。有些是可控的要避免。口头交流，能寻找并说出影响计时准确的因素，并能描述自己的切身感受。教学过程：一、设置情境，引出问题1、现在几点钟？你们用什么工具来计时的？想知道在手表或时钟没发明前，古人都用什么方法来计时的？看看吧！（视频：古代中国人“日出而作日落而息”看太阳计时；看太阳光的影子-日晷；泄水钟等展示古人聪明才智）真不愧为文明古国，我们的祖先用自己的聪明才智在世界文明发展史上写下辉煌一笔，太阳、太阳光甚至水都可以成为计时的工具。考考你，古人晚上用什么计时？（出示蜡烛），这就是古人夜间的计时器（板书：夜间的计时器）用蜡烛来做一个蜡烛钟，照明计时两不误，一举两得。（设计意图：用一段视频创设情境，既联系了整个单元的学习任务，又充分激发学生的学习兴趣，还可以向学生进行人文科学教育，唤起学生尘封的历史自豪感。）2、这节课，咱们也学着做一回古人，来做个夜间的计时器怎样？（板书：蜡烛钟）二、设计方案（一）设计蜡烛钟任务一：制作一个计时10分钟的计时蜡烛钟1、讨论设计方案：一根蜡烛，怎么把他做成一个可以用来计时10分钟的蜡烛钟呢？小组讨论讨论：怎样用一根蜡烛制作一个可以计时10分钟的蜡烛钟？需要哪些材料？可以把自己组预计做成的蜡烛钟样子给画一画。（设计意图：让学生把自己的设想画下来，可以培养学生的科学思维方式和学习科学方法。）2、描述自己的设计：请小组上来介绍自己组的方案，并接受其他同学的质疑。要求先展示自己组的蜡烛钟设计草图，并讲清设计思路，再介绍选用的材料及各材料作用。（设计意图：让学生能按照自己的方式来表达、描述自己组的设计也是对学生科学素养的培养和提高。）3、完善自己的设计：听完汇报小组的介绍后，其他学生参与质疑，重点就方案设计的科学性和选材加以关注。在汇报小组和师生的讨论辩析中形成一套比较科学的实验方案。教师提示：大家可以发表自己的意见。有问题了，说明我们考虑变得越来越周到。如：有小组可能会采用观察蜡烛烧十分钟后长度，再取另一根标上长度。教师则及时引导：要是让这一蜡烛可以计时一个小时或更长呢？这种方案明显存在不足。能不能根据推理方法，先观察某一段时间内蜡烛燃烧的长度，再推算出10分钟或更长的长度？一根蜡烛就标一个长度，如果刚好让10分钟可以，要是让计时7分钟或7分30秒？怎么办？教师及时把大家在交锋中的意见以课件形式小结呈现：蜡烛要烧多长时间合适：（烧一分钟再推算10分钟并画刻度）要观察蜡烛在一分钟里烧掉多少先要在点燃前量好蜡烛的长度。刻度怎么标：（一分钟画一大段线，半分钟画一小段平线就可，省时容易）观察、测量要精确：（长度测量和描绘要准确、时间从火柴点着蜡烛算起，到点要及时熄灭、计表要准确等）其他对蜡烛的燃烧影响因素怎么控制？（如风吹、摇晃）每一小组根据这几点反思整改自己组设计方案重新作一份设计草图，并领取自己需要的研究材料。（设计意图：尽量让学生多想一些，想得细一些。只有想多想细了思路才会开阔，思考就愈合乎逻辑，思维也就得到发展。期望在大家的争议交流中否决不科学的，补充合理的，并对实验中的细节加以关注，最终形成一个比较科学、严密的的研究方案。）三、制作活动（一）制作蜡烛钟（出示活动建议）学生按照讨论完善后的实验方案进行制作蜡烛钟。活动建议：1、认真研究，小声讨论2、考虑周到，不断改进3、注意用火安全四、展示、评议蜡烛钟1、哪一小组愿意向大家展示并介绍自己组的成品-蜡烛钟？（要说清自己的制作过程，阐述自己的思路。）2、接受其他小组的质疑。（设计意图：展示并介绍自己组的蜡烛钟，一是为了以点带面，让全体都知道怎么做一个合理、计时准确的蜡烛钟；二是为下一环节进一步完善改进自己的蜡烛钟作好铺垫。）五、设计方案（二）设计报时蜡烛钟（设计意图：用做好后的报时蜡烛钟来检验学生的蜡烛钟。）任务二：设计制作两分钟报时蜡烛钟大家做的蜡烛钟到底准不准，咱们得点点试试看。为了公平起见，我们让每小组的蜡烛钟烧两分钟，两分钟后得让这个钟停下来，怎么让他停？（吹灭）不公平，肯定有人早迟，老师有个建议：给自己的钟再设计一个报时装置，到两分钟他可以自动给大家报时提示，这样就公平了。（设计意图：好的问题情境，可以很好的激发学生的创作激情。学生的思维在矛盾中极易崩发。）1、小组讨论设计：根据材料，设计制作报时蜡烛钟的装置（要求在原草图基础上补充设计，形成报时蜡烛钟的装置图。教师出示材料：铁架台、棉线、小螺帽）（设计意图：根据材料设计装置，目标指向集中，有利于提高效率；要求画出设计草图，也是科学研究中必备的技能。）2、交流我们的设计。（引导评议找出好的设计和不合理的设计）六、制作活动（二）制作报时蜡烛钟3、制作报时蜡烛钟的装置并同时按照第四点讨论改进自己组的蜡烛钟。4、（每小组派一生带装置上台集中展示）展示装置5、集中检验报时蜡烛钟的装置。（教师统一计时）（设计意图：集中展示，加强互比性，也增强课堂的竞争氛围，提高学生的学习热情。）七、反思总结，寻找“败因”1、为什么大家做的报时蜡烛钟有的出现“乱报时”？可能和那些因素影响有关？先请最失败小组来总结经验：心情怎样？问题在哪？谁来安慰安慰？2