《晏子劝齐王》教学设计

晏子劝齐王教学目标1、认识4个生字，会写5个字。2、分角色朗读课文，了解课文内容，感悟晏子的聪明才智。3、激发学生阅读历史故事的浓厚兴趣，从中学习古人尊重自然规律、战胜自然灾害、造福人民的智慧。重点难点重点：分角色朗读课文。难点：弄懂晏子是怎样劝说齐王的。教具准备教学挂图，生字和词语卡片。教学时间一课时。教学流程一、启发谈话同学们，我国历史上有一个时代，叫做春秋时期，距现在大约有两千五百多年了。当时的齐国(在地图上指出齐国的具体位置)由于很长时间没有下雨，河水干了，田里的庄稼也枯黄了，齐王很着急，决定向山神求雨。齐王求来雨了吗?大家读了课文就会知道。二、出示课题，简介晏子1、认读“晏”字，感知音、形。2、介绍晏子。名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维(现山东省高密县)人。齐国的国相，有名的政治家，很有才能。到了高年级，我们还将读到晏子使楚等表现晏子聪明才智的故事。三、初读课文，了解内容1、用自己喜欢的方式自读课文。2、结合插图，说说课文主要写了什么事。四、自学生字，巧记字音1、借助拼音读准生字。2、引导学生自己发现本课生字的构字特点，用自己最拿手的办法识记生字。可利用熟字加偏旁的方法记忆“枯”。可提示学生：“滴、灌、溉”都与水有关，所以是三点水旁。五、朗读课文，读中感悟1、在学生反复读课文(熟读)的基础上，引导学生围绕以下问题边读边想，然后展开交流。 (1)晏子为什么要劝齐王?(师生合作介绍山神、河神的资料。)(2)晏子是怎样劝齐王的?(理解晏子话的意思。)(3)晏子劝齐王的结果是什么?(说一说为什么说求山神、河神不行，结合自己的知识经验，讲一讲怎样抗旱。)(4)你觉得晏子是一个什么样的人?2、朗读指导。(1)指导学生练习熟读。请同学们先出声认真读几遍课文，试试看，能否做到读得正确无错字，读得通顺，不添字、掉字。同桌之间互相听一听，把感受告诉对方。(提醒大家要特别注意读准平、翘舌音的字，比如“水、庄、山、神、受”等。)教师范读，告诉学生朗读课文要声音响亮，吐字清楚，让学生在反复练读中，学会朗读。(2)指导有感情地朗读。要启发学生带着对晏子敬佩的心情朗读课文。体会句子所表达的语气。边读边想象齐国大地干旱的情景，体会齐王求雨的急切心情。你对晏子这个人已经有了进一步的了解，能把自己此时的心情通过读书表现出来吗?(敬佩、喜爱)晏子 和齐王是君臣关系，结合文中插图上的场面，想想看：晏子劝说齐王时几次讲话的内容该用什么样的语气读呢?(真诚、自信、恭敬)齐王的话怎样读?(急切、真诚)创造性朗读。(根据个人的阅读体会，加上阅读提示语。如，齐王诚恳地望着晏子说：“那么去求河神吧 !”齐王急切地问：“那我该求谁呢?”)晏子劝说齐王时，并没有简单地否定齐王的意见，而是用了打比方的方法说明理由，可见晏子是个什么样的人?根据以上的理解，自己先练读几遍，然后同桌之间相互读一读。(3)指导学生分角色朗读课文。在小组内分角色朗读课文，小组之间展开比赛。六、巩固练习1、开火车认读生字卡片。给生字“枯”找朋友组词语。如：可以组成：枯黄、枯树、枯枝、枯叶、枯草2、分组比赛读词语卡片。七、指导写字1、请同学们仔细观察一下田字格里的范字，会写的字，怎样记住字形呢?它们的间架结构和在田字格里的位置有什么特点?(都是左窄右宽的字)2、教师示范。3、指导描红。描红时应该注意什么?(“劝”字，第二笔是点，不要写成捺；“枯”字左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺；“稼”字的第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点；“饿”字的第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍长一些。）4、比一比哪些同学仿写