人教版小学语文第六册《山城的雾》教学设计_第1页
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人教版小学语文第六册山城的雾教学设计教学目标：1、会认9个生字，会写“帷”、“幔”2个字。正确认读“帷幔”、“罩住”、“哒”、“枇杷”、“汹涌”、“绘成”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对山城的雾的赞美之情。3、读懂诗歌，初步感受山城的雾的奇幻。教学重、难点：读懂诗歌，初步感受山城的雾的奇幻。课前准备：课件、生字卡片教学时间：1课时教学过程：一、导入1、对对子太阳月亮 花草 霞雾 晚霞晨雾 晚霞红彤彤晨雾白茫茫2、大自然是如此的美妙！今天我们要学的课文是一首诗歌，写的就是大自然中的一种自然现象雾。板题、读题。3、有谁知道“山城”是哪个城市的别称？对重庆你了解多少？师简介重庆，着重介绍重庆的雾。二、初读诗歌，识字写字1、山城的雾是怎样的呢？请同学们拿出老师发的阅读材料，自由大声地读一读，边读边划出诗中注了拼音的9个生字，多读几遍，并标出这首诗共有几个小节。（生自由读）2、检查生字认读情况。老师出示生字卡片：帷、幔、罩、哒、枇、杷、汹、涌、绘，开火车认读。3、请同学们快速默读课文，用横线把生字组成的词语划出来。4、课件出示词语或词组：帷幔、罩住、哒哒的脚步声、枇杷、汹涌、绘成，生齐读。并让学生多种形式练读这些词语或词组所在的小节。5、9个生字放在句子里咱们都会读了，那字形记得住吗？请小组长拿出老师发的生字卡片，组织组员用最快的速度记住这9个字。6、这节课咱们先写两个字。老师范写“帷”，指名上台书写“幔”，评议后，生独立写。三、再读诗歌，理清诗歌内容，初步感受雾之奇幻1、生字会读了，会写了，让我们再来读读整首诗。这回读书，我们要带着问题来读。课件出示：默读诗歌，想一想山城的雾有什么特点？2、如果用一个词来概括山城的雾的特点，这个词是？（无比奇幻）“奇幻”什么意思？（渗透解词方法：将两个字的意思组合起来）那“无比奇幻”呢？指导朗读第一小节。3、有一个小节概括地写了整个山城的雾的景致，这个小节是？课件出示第二小节，指名读。“帷幔”什么意思？（渗透解词方法：形旁表义）看图：雾如帷幔引读第二小节；漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，整个山城雾天一色，可不正像，山城。4、雾中的美景是由雾中的一处处景物组成的，请你快速读读3至6节，看看作者都描写了雾中的哪些景物。课件出示：诗歌写了雾中的太阳、和。生回答后指名分小节读3至6节。5、过渡：是啊，这些景物有能看见的，有看不见的，有只闻其声不见其人的，城中雾，雾中城，一片雾海茫茫，人在雾海中，别有一番情趣。山城的雾，真是（无比奇幻）。如果说3至6小节雾中景物让我们欣赏到的是飘渺、朦胧的雾，那么哪个小节又让我们领略到雾的汹涌呢?出示第7节小节，练读。6、过渡：山城的雾真是无比奇幻，奇幻在它的浓密、朦胧，也奇幻在它的流动与汹涌。引读第8小节：欣赏了山城的雾后，相
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