人教版小学英语三年级下册Unit3How many？第三课时教学设计与反思

人教版小学英语三年级下册Unit3 How many?第三课时教学设计与反思教学内容：PEP教材小学三年级下册第三单元A部分Lets say and Lets sing.教学目标：一、知识目标：1.能听、说、读、写字母JjKk.2.能认读单词jeep, jump,kangaroo,key.3.能掌握字母JjKk.的sound.4.能听音写字母。二、能力目标：1.能听、说、读、写字母JjKk.2.能掌握字母JjKk.的sound，并能运用字母的sound拼读新单词。3. 能听音写字母三、情感目标：1.进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。2. 培养学生拼读单词的意识。3. 培养学生对动物的热爱。（kangaroo）教学重点：1. 能听、说、读、写字母JjKk.2. 能认读单词jeep, jump,kangaroo,key.3. 能掌握字母JjKk.的sound.教学难点：1. 能掌握字母JjKk.的sound，并能运用字母的sound拼读新单词。2. 能听音写字母。教学用具：课件、图片、教学光盘教学过程：Step 1：Warm-upA song “One Two Three Four Five”Step 2: Revision1. 师生对话T: How many can you see ? Ss: I can see(课件)T: S1:(复习上节课重点.)2. 运用课件呈现复习字母AaIi的name和sound.Step 3: Presentation1. 板书呈现字母Jj, Kk,学习字母的name和字母的书写及区分大小写.2. 教师以歌谣的形式引出字母JjKk的sound: Jj, Jj, j,j,j. Kk,Kk, k,k,k.(1).学习字母的sound.(2).通过学习字母的sound学会认读单词jeeep, jump, kangaroo,key.(3) 运用游戏进行上口操练.a. 剪刀、石头、布 b. 小裁判 c. TPR(4). 课件呈现一些单词要求学生根据老师读的音拼读单词。(5). 小组展示.(检测)(6). 教师领读巩固所学内容.Step 4: Assessment1. 完成一张小试卷.2. 完成.Step 5: Summary.1.让学生仔细听教学光盘呈现的所学内容,巩固所学知识.2.运用板书帮助学生回顾所学.Step 6: Homework1. P17P19.小精灵儿童网站2. 听录音读P24P25,家长签名并注明日期.3. 预习: 读会P28.教学反思Phonics教学的核心是让学生在掌握了一定的语音知识后能做到见词能读，听音能写。本节课的教学内容是PEP教材小学三年级下册第三单元A部分的Lets say and Lets sing.在这节课我尝试着用phonics进行教学，学习字母JjKk的sound，及运用所学字母的sound培养学生拼读单词的意识，为了让学生掌握 JjKk的sound和进一步强化学生拼读单词的意识，我在明确了教学目标、重点、难点之后，是这样进行教学的：一、运用歌曲“One Two Three Four Five”进行热身活动帮助学生进入英语学习的氛围。此环节进行得好不但可以激发学生的兴趣，而且可以帮助学生集中注意力。俗话说：好的开头是成功的一半。我在三（2）班的教学中因为担心完成不了教学任务省略了这一步骤，所以感觉学生一开始便很“沉闷”。二、运用教学课件、师生对话复习上节课学习的重点句型，通过复习检测到学生上节课的重点掌握得不错，课后觉得应该给学生更多机会，可以采用生生对话进行复习。字母“AaIi”sound的复习自己领读太多，没有检测到学生的掌握情况。三、进行字母name的学习，由于上学期有所学习便没有重点强调太多，课后抽查发现中下生字母书写掌握得不好。四、字母sound的教学。这是我这节课的重难点，我首先以歌谣的形式引出字母JjKk的sound: Jj, Jj, j,j,j. Kk,Kk, k,k,k.学生们跟着我说唱了几次，但兴趣不大，学习情绪开始下沉。其次，我利用字母JjKk的sound教授学生学习单词jump,jeep,key,kangaroo。在这个小环节的教学中我贯彻了phonics的原理进行教学，使学生感悟到了单词可以怎样拼读，同时在教师的引导下尝试拼读，学生们拼读得较好。再次，我利用powerpoint课件呈现一些与字母JjKk的sound有关的单词jab,jug,jam,kick,keep,book。要求学生听教师读的音利用phonics的方法去拼读出这些单词，在我示范了一个单词之后，学生们能较好地把呈现的新单词拼读出来，这是我在提问学生后得出的结论。我觉得这一步骤我应该利用小组活动让更多学生有机会开口，那样会学得更好。最后，我利用一张小试卷对今天所学进行检测和巩固，由于受时间制约，没有普及检查，通过提问觉得多数学生掌握了，但认为中下生仍需帮助。一节探索phonics教学的课结束后，总的感悟是学生有拼读单词的概念了，但教学设计、教学