人教版小学语文第十一册第三单元《唯一的听众》教学设计

唯一的听众教学设计（第二课时） 教学目标：1知识目标：掌握老人鼓励、关爱“我”的语言、神态、行动及我的心理及变化。2能力目标（1）理解老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质。（2）体会心理活动展示人物内心、推动情节发展的作用。3情感目标（1）学会树立自信心，为自己的成功铺设好阶梯。（2）学习老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质，在生活中学会关心他人，帮助他人。教学重难点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学准备：课件。教学过程：一、启发入境亲爱的同学们，今天的课前心声，我想跟大家说说周老师的感激。感激大家在这五年多的时间里带给我的快乐时光。五年来，我们一起学习，一起游戏，有太多的欢乐，有太多的陶醉。这五年中，大家总是一如既往地理解周老师，支持周老师，鼓励周老师，尊重周老师。你们知道吗，你们的尊重和鼓励就像温暖的阳光，常常照耀我努力前进。尊重和鼓励在一个人的生活非常重要，感谢你们能尊重我，鼓励我，让我一直自信，一直快乐。今天的“读书时间”，我要向大家介绍的是唯一的听众就见证了尊重和鼓励创造的奇迹。为了对这篇文章有更深入的了解，我们特意请来了文章的作者落雪和他心中“唯一的听众”，（出示课件）让我们用掌声表示欢迎！二、研讨交流1、伴随着优美的小提琴曲，快速读课文，走进他和她的故事里。2、说真话唯一的听众这篇文章我反复读了几遍，很受感动，很受启迪，也学会了思考。你们也会用智慧的头脑多打几个问号？文章的最后一段让我有些疑惑（出示最后一段，指名读），你思考到什么？学生归纳出最有价值的问题：您的观众有“成百上千”，为什么那位“耳聋”的老人，是清晨里我唯一的听众呢？3、老人为什么在“我”心目中拥有这么高的地位？找一找老人给你留下印象最深的、最令你感动的内容，一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹，再说给大家听听。同桌互说，全班交流。教师相机引导学生抓住重点语句交流感受（“落雪”重点谈自己的心理活动和变化，“老人”重点谈谈为什么这么做，怎么想的），努力营造一种真实的对话氛围，帮助学生入情入境。语言描写（1）“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”谈谈体会：第一处：她向我请求，打消我的戒心，营造宽松和谐的谈话氛围。可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（第二处：鼓励我拉给她听，并声称自己是个聋子。激发我拉琴的欲望。第三处：请求做我的听众，愿意用心听取。）她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）（2）我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读4、过渡：说到这一句话的时候，老人是多么陶醉啊，你看到了吗？（）一支优美的曲子在林间流淌着，美妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，温暖着她，更温暖着也陶醉其中的小伙子。老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。神态描写：我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水）5、小练笔：当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说： ；当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说： ；当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说： 。6、与其说作者弹奏的是美妙的音乐，不如说，作者在用琴声感谢这位心地善良的老人，感谢她给予作者的“看不见的爱”。（课件出示，老师引读）“看不见的爱”是那悄悄打着的拍子；“看不见的爱”是那多少次“平静地望着”；“看不见的爱”是那一声声鼓励的话语；“看不见的爱”是每天早晨来做惟一的听众。7、心灵体验：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。当然，这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论，在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。这些话使我感到沮丧和灰心。”你体会到“我”的心情了吗？抓住“简直是一个白痴、数次折磨、锯床腿”这几个词，因为父亲和妹妹是这样评价我的，读出我当时无比沮丧的心情。相互议议。体会亲人对我的轻视和失望，由此我的学琴之路更加迷茫。联系自己的生活实际，你有过这样残酷的打击吗？或者恶语中伤？你的选择是什么？文中的“我”是怎样做的？为他喝彩吗？当亲人们都对“我”彻底失望时，这位素不相识的老人却给我无尽的关爱，我能不感动吗？我能不开心吗？试着读出我愉快的心情来。8、当从妹妹口中得知，老人不是聋子，而是“音乐学院最有声望的教师，曾是乐团的首席小提琴手”时，你有什么感受?9、因而文章在这里安排了一个醒目的省略号 它省略了太多的内容了，你能想到什么呢？ 10、现在，老人就在你面前，（课件）你最想对老人说些什么呢？三、总结拓展1、你怎么看待“我”的成功？（老人、落雪从不同角度谈）。2、总结：“我”从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，除了自己的勤奋和执着之外，更要感谢这位慈祥的老人，感谢老人的热情鼓励，感谢老人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。3、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸