人教版小学数学四年级下册第五单元三角形的特性说课稿

三角形的特性说课稿 城东学校 刘霞大家好，今天我说课的内容是：小学数学四年级下册第五单元第一课时三角形的特性。 三角形在平面图形中是简单的也是最基本的多边形，这部分内容是在学生已经学习了线段，角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过学习这部分的内容，培养学生的实际操作能力，观察能力，小组合作交流能力以及形象思维能力，为以后学习多边形打好基础。一、 说本节课的教学目标结合四年级的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与技能：使学生联系实际和利用生活经验，通过观察操作等学习活动，经历认识三角形的过程。2、过程与方法：通过引导学生自主探究，动手操作了解三角形具有稳定性,认识三角形各部分名称及会画三角形的高.3、情感、态度和价值观：感受图形与现实生活的密切联系,体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用,培养创新意识和能力,从而产生学习数学的兴趣和积极性。教学重点和难点 根据教材的特点，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是：理解三角形的定义，联系实际和利用生活经验从而掌握三角形的特征和特性。本节课的难点是：对稳定性的应用及正确理解三角形的高和底。教具准备教学中，为了形象直观的展示学习内容，我使用了多媒体课件、三角形、平行四边形等教具和学具。二、 说教学环节这节课，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：第一环节、旧知导入，激发兴趣。首先我用课件出示一组生活中图片，让学生找学过的平面图形，学生很快发现规律这些图片中都有三角形，说明三角形在我们的生活中有非常广泛的应用，今天让我们一起走进三角形，来探索三角形的奥秘，从而引出课题。三角形的特性这一环节由学生熟悉的生活导入，让学生感受到生活中处处有数学，激发起学生的学习兴趣。第二环节、主动参与，探索新知。这一环节我安排四个层面进行教学：分别为：三角形定义教学，用字母表示出三角形，画三角形的高，感受三角形的稳定性。第一层面是三角形定义的教学，我安排了以下活动：1、首先画三角形，让学生通过动手操作发现三角形的特征，再直观的用课件演示出三角形的特征。2 、根据三角形有三个角，三个顶点，三条边的特征，小组交流用一句话概括出三角形的定义。3、学生概括的定义可能并不完整，根据学生的概括情况我出示两个判断题分别是：（1）.有三个角组成的图形叫三角形。 ( ) （2）.由三条线段组成的图形叫三角形。 ( )由此展开讨论，师生共同总结三角形的定义。三角形定义教学是本节课的重点，我通过安排学生画一画，小组合作交流的方式，让学生自主探索三角形定义和特征，并通过出示2个有争议的判断题，充分调动学生学习的主动性，又体现了教师的组织者和引导者作用。第二层面：用字母表示出三角形每个人都有自己的名字三角形也有它的名字，在三角形的三个顶点处标上字母ABC，你猜猜它叫什么名字？通过教师的讲解，学生有兴趣的为三角形取着名字，由此教学用字母表示出三角形。第三层面：画三角形的高从学生已有经验出发，提出疑问我们知道长方形，梯形都有高，那三角形有没有高呢？来激发学生求知的兴趣。接下来多媒体课件演示用三角板画一条高，这样学生能更直观清楚的了解三角形高的画法。接着让学生再独立画出一条高。如何画高既是本节课的重点又是难点，通过反复的讲解能使学生深刻理解高的画法，所以我设计了让几名学生上台分别以一个三角形为例，边画边讲解怎样画出三角形的高。师生共同总结出高和底的概念，接着通过刚才学生画的不同底和高，思考：一个三角形中有几条高?为什么？学生想回答这个问题，必须理解三角形的高和底，可以讨论小组，从而更深刻的理解高的定义，因为在三角形中有三个顶点，从三个顶点引出三条到它对边的垂线，所以一个三角形中有三条高。然后学生尝试画另外两条高。最后通过多媒体课件的动画演示，使学生掌握在一个锐角三角形内画出三条高的方法，从而突破本节课的难点。这个层面中，主要是学生在自主探索中，经历知识形成的过程。第四层面：感受三角形的稳定性首先通过课件播放生活中三角形的图片，使学生产生疑问：这些物体中三角形起着什么作用？然后学生猜想。最后学生动手实践，用老师提供教具拼三角形和平行四边形，感受三角形的稳定性。整个层面通过观察分析推理验证为主线，让学生在亲身经历中感受三角形的稳定性，获得感性的认识，同时有利于培养学生思维的缜密性。第三环节、综合实践，学以致用。为了体现数学来源于生活又应用于生活的理念，我设计了两个层次的练习：首先出示一组基础判断题，达到巩固基本概念的目的。第二层面是实践应用题：多媒体课件出示一把歪斜的椅子，让学生思考如何修理。这个精心设计的练习，不仅帮助学生建立了正确的概念，还能有效培养学生的数学思维，发展应用数学的能力，体会到把数学知识用于解决实际问题所带来的快乐。第四个环节：师生共同总结本节课的收获。总之，这节课，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察操作、合作的学习方式，帮助学生在实践活动中理解概念，掌握知识，并让评价功能贯穿课堂始终，体现了评价的价值，让课堂