人教版小学语文二年级《“红领巾”真好》教学设计

“红领巾”真好教学设计城关小学 廖祥慧教学目标：1、认识8个生字及由它们组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、积累词语，会用AABB形式和“（ ）的（ ）”的形式来进行词语积累，初步认识引号的不同用法。4、有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐。教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，积累词语难点：理解词语：蓬松、扑棱棱，感受人与自然的和谐。教学过程：一、谈话导入1、导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正，嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”。知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们班这群“红领巾”今天表现真好！今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”。2、板书课题，（跟老师一起写课题），看课题与其他的课题有什么不同？（多了引号）为什么加引号呢？（因为这儿的“红领巾”有着特殊的含义，不仅指我们胸前戴的红领巾，还指我们小朋友少先队员）3、你们也是一群红领巾谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读）。二、初读感知，识记生字1、播放课文朗读和动画，（现在就让我们走近课文里的红领巾）。2、你们也想读读课文吗？认真读读课文，遇到不认识的字到课文下面的“苹果”和树叶中找一找，借助拼音读准字音。3、学习生字今天，小鸟还给大家带来了生字朋友，请大家跟它们打声招呼吧！（自由读）你们都认识了吗？a、齐读，读音方面有什么要提醒大家的（注意读音：蓬、棱是后鼻音，喳、巢、崭是翘舌音）。b、谁有办法记住生字朋友？c、你们的办法真好，生字和你们成为朋友了，他们还想和我们做个游戏呢！摘桃子游戏。这些生字宝宝还把它的搭当带来了，你会读吗？（指名读，分组读、齐读）。三、识词学文，朗读感悟1、大家和生字宝宝交上了朋友，请你再大声地把课文读一遍，相信你会读得更好！读的时候看看课文有几小节，想想你从课文知道了什么？2、汇报课文有几小节？你是从哪知道的？读了课文你知道了什么（板画小鸟、红领巾）。3、学习第一、二小节。自由读一读，画一画，你从哪儿感受到这是一群可爱的小鸟？叽叽喳喳，蹦蹦跳跳指名读这个词语有什么特点？你还会说这样的词吗？小鸟们叽叽喳喳在干什么？蹦蹦跳跳动作轻巧自由自在，你还从哪感受到小鸟很快乐？理解“蓬松”：蓬松是什么意思？小鸟在空中飞来飞去，他的羽毛都被风吹乱了，所以，小鸟在还可以说蓬松的什么？（头发、稻草）（我们平时洗完头后，头发会，我们就用梳子把头发梳理整齐，小鸟也像我们一样梳理他蓬松的羽毛，小鸟多爱美啊！多可爱快乐的小鸟啊！谁愿意当快乐的小鸟来读一读（指名读、齐读）老师也想读读，你们愿意和老师合作读吗？（一问一答）。（引读）这还是一群怎样的小鸟？（机灵）读读第二节找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃，找表示动作的词，用笔画一画。扑棱棱：做做动作，小鸟拍打着翅膀在干什么？（捕捉害虫）为什么可以看出小鸟很机灵？（有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼睛，真机灵）。谁来读读，读出小鸟的机灵（指名读）小鸟捉了害虫，保护了翠绿的树苗，我们要对小鸟说什么？带着感激读。大家都来做机灵的小鸟来读一读吧！（同桌间一问一答地读）（男女生对读一、二节）小鸟为我们保护了翠绿的树苗，使我们的环境更美了，除了说感谢的话，我们还要怎样做呢？（保护它）文中的“红领巾”也是这样做的，看，（出示课件），他们来林中干什么呀？（放鸟巢，立木牌），听，小鸟在树上说什么呀？（红领巾真好），小鸟为什么夸奖红领巾呢？谁能用上因为所以来说说。做鸟巢，你想为小鸟做一个怎样的巢？（结实、温暖、舒眼）你真有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。树木牌（出示木牌）你在街上、花园、校园里看见过这样的牌子吗？都写了些什么？红领巾的木牌上写着什么？（请爱护小鸟）这是在告诉捉鸟玩的小朋友请爱护小鸟！你觉得还可以在木牌上写什么话？你们和文中的红领巾都这样爱护小鸟，难怪小鸟在枝头高唱_，小鸟感激地在枝头高唱_。再来读读这一节。（师问生答）四、拓展延伸1、认识更多的鸟你知道吗？（听述鸟的作用），小鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士。学了这篇课文，你会怎样做呢？2、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？为什么？（青蛙