人教版小学语文五年级下册第八单元《自己的花是让别人看的》教学设计

25、自己的花是让别人看的教学设计信丰县第一小学 谢沅芳【教学目标】知识与技能：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“耐人寻味、莞尔一笑、姹紫嫣红、应接不暇、脊梁”等词语。积累描写花的词语。2、学习表达，练习用“多么多么”说话。过程与方法：1、通过朗读课文，感受德国的美丽，积累课文中的优美语言。2、通过联系上下文，联系生活实际体会含义深刻的句子。情感、态度和价值观：1、联系上下文，联系生活实际体会“人人为我，我为人人”的人生境界。【重点】了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异国风情。【难点】理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教具准备】：多媒体课件、导学案。【教学过程】一、激趣导入1、导语：上一学期，我们学过一篇文章小苗与大树的对话，其中大树指谁？他是我国著名的语言学家，他精通12国的语言，1935年1945年，他留学德国整整十年，德国是个美丽的国家，今天就让我们跟随作者的步伐，一起去欣赏德国美丽的风光。（播放幻灯片）师：看！这是迷人的蓝色多瑙河，那河水多蓝哪，像染过似的。这是美丽的莱茵河，它美得像一位少女，那样温婉而又沉静！这是神秘的黑森林，给人朦胧的感觉，像一位黑衣使者！还有那享誉全世界的哥廷根大学，这就是季羡林留学十年的学校。2、揭题，板书课题，生齐读课题。二、研读文本课件出示：一、预习导学不看不讲。1、你能准确、大声地读这些词语吗？耐人寻味 莞尔一笑 花团锦簇姹紫嫣红 应接不暇 脊梁2、以上加点的生字在书写时要注意什么？3、你能说说划线词语的意思吗？4、整体感知：本文作者先点明德国是个 的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常 ，接着描述了德国家家户户窗口都 的情景。1、学生口头展示其它同学可以举手补充。师小结：（1）、指导“嫣”“脊”的写法；（2）、引导学生借助图片理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的区别。鼓励学生积累描写花的词语。（3）、给展示小组激励加分。课件出示：二、探究新知不议不讲。探究一、“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”请找出体现德国景色奇丽和民族奇特的句子，在小组内读一读。探究二、结合课文内容想想“人人为我，我为人人”的意思。说说生活中应该怎样做？ 探究三、想一想德国的哪些“美丽”没有改变？ 1、学生独学后进行合作探究，教师参与各小组的讨论。2、口头展示问题一(同时进行第2题、第3题的展示)。3、学生补充发言。师小结：（1）、指导朗读重点句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”感受德国风景奇丽的特点。（2）、适时板书：奇丽 花团锦簇 姹紫嫣红。（3）、引导学生思考“多么多么”的句式，训练说话。A、描述我们的学校：“我们的学校 多么 ， 多么 ”B、描述我们的家乡：“信丰的 多么 ， 多么 ”C、描述我们的祖国：“我们的祖国 多么 ， 多么 ”D、描述其它（4）给展示小组激励加分，给补充发言小组激励评价。4、学生思考黑板上展示的答案，准备点评发言。5、学生点评第二题，其它小组可补充。师小结：（1）、根据学生展示和点评情况适当点拨“人人为我，我为人人”的意思。引导学生联系生活实际加深理解。适时板书：奇特 人人为我 我为人人（2）给展示小组激励加分，给补充发言小组激励评价。6、学生点评“探究三”，其它小组可补充。师小结：（1）、指导理解句子的方法：通过理解重点词语，挖掘重点词语的引申义理解句子的含义。（2）、根据学生理解情况确定点拨的内容，感悟赞美之情。（3）、给展示小组激励加分，给补充发言小组激励评价。三、总结全文，布置作业。1、是啊！当季羡林再次踏上德国这片土地，他再次被这样的美景陶醉，德国人民“人人为我，我为人人”的美好境界令他赞叹不已，我希望同学们在以后的生活中能够先做到“我为人人”尽到责任和义务，