人教版小学数学一年级《认识人民币》教学设计

认识人民币教学设计 - 双城市第四小学 刘育霞 教学目标： 1充分利用已有的生活经验，认识各种面值的人民币。了解元角分之间的关系。掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角， 1角=10分。 2.模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用。 3.结合教学内容对学生进行文明礼貌，勤俭节约，爱护人民币的思想教育。 教学重点：充分利用已有的生活经验，认识各种面值的人民币。 教学难点：辨别人民币的基本方法 教学准备 每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。教师准备课件。 教学过程 一、猜谜语导入新课，板书课题（认识人民币） 二，学习新知 1. 认识1元。 同桌互相介绍介绍你准备的人民币。知道元是人民币的单位。（大屏幕出示一元钱）学生观察除了文字还有什么？学生回答：有国徽。国徽是我们伟大祖国的象征，要爱护人民币。 2.认识其他面值的人民币 3.认识1角。知道角是人民币的单位。 4.大屏幕出示2角、5角1角、1分、2分、5分的人民币，教学分也是人民币的单位。 5.（大屏幕出示喜洋洋与懒羊羊） 教学1元=10角 1元能换2张5角 1元能换5张2角。 出示练习 6.教学1角=10分 欣赏一分钱的儿歌 三.模拟购物活动 1.出示棒棒糖，怎样付5角钱。两个人在桌子上摆5角，比谁摆的方法多。 学生汇报 2.学生到文具小柜台购物 四.总结 通过今天的学习，你都有哪些收获？ 认识人民币教学反思对于本课教学，我有如下反思： 1 利用学生已有的经验，解决问题。 我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币。学生的表现令我很满意。2. 创设情境，激发学习兴趣。教学一开始，我用猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习。课堂上出示学生喜欢的卡通人物，喜羊羊与懒羊羊，使学生对枯燥的知识更感兴趣。认识1元以内的人民币后，再让学生观察国徽，对学生进行爱国主义教育，和保护人民币的意识。又创设了如何付5角钱的问题情境，通过合作交流，体验凑5角钱的不同方法。而通过创设商店购物的问题情境，让学生合作交流，体验不同的付款方法，学生的学习情绪达到了高潮，每个人都想参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验人民币的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的信心。 3让学生自主探索，相互合作交流。 让学生知道怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。老师引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征，让学生初步知道认识人民币的方法，由直观到抽象，建立数学模型。通过到商店里购买物品付款活动，买六角的尺子、二角的铅笔，五角的本子，一元固体胶，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，并掌握了1元=10角，为进一步认识元、角、分