人教版小学五年级音乐下册第六单元环球采风《卡普里岛》说课稿

卡普里岛说课稿湖口县第二小学戢红苹一、 说教材教材分析：这是一首意大利民歌，歌曲为再现三段体结构，歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成强烈的对比，最后再现第一乐段结束在“灿烂的阳光之中”，给人以明朗的感受。我以审美为核心，以发展学生的想象力与创造力为理念，依据新课标中的“知、能、情”三个维度，我制定了以下三个目标：知识目标：学生能用优美的声音有表情的演唱歌曲卡普里岛。能力目标：学生能够掌握D.C.，Fine反复记号的用法，准确演唱后半拍起唱的节奏。情感目标：在演唱的过程中，感受意大利民歌热情爽朗的风格，领略卡普里岛迷人的风情，通过创编歌词这一环节，培养学生热爱自己的家乡热爱美好生活的情操。教学重难点：本节课的重点是学生能够用优美、热情、有弹性的声音演唱歌曲，唱准后半拍起唱的节奏及认识D.C. Fine反复记号是这节课的难点。二、说教法学法基于上面的教材分析，结合重难点在教学方法上我主要突出了这几个方面：创设情景，充分调动学生的求知欲于探究心理，启发式提问，触发学生的思维，游戏竞赛，激发兴趣，鼓励赞赏，培养自信，整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，培养学生的探索能力和创造性素质。三、 教学过程1、 师生问好良好的开端是一切成功的开始，我用唱歌的形式与同学们互相问好，亲爱的同学们你们好！老师好老师好，唱歌多快乐！把学生带进活跃充满音乐气氛的课堂，同时建立融洽的师生关系。2、 练声接下来是唱音阶练习，我在练声时加入了柯尔文手势，既形象又帮助学生提高音准，既帮助学生预热了嗓子又激发了学生的兴趣。3、 导入环节导入新课：观看多媒体图片认识帕瓦罗蒂，欣赏世界三大男高音演唱的歌曲我的太阳，边听边想一想，歌曲的情绪是怎样的？”生答：热情、爽朗、有激情。我总结：“我的太阳是一首当年风靡全世界的意大利民歌，它就像意大利的人们一样热情、爽朗、大方。观看图片简单讲解意大利的文化， “意大利是欧洲一个文明古国，有威尼斯水城，世界文明的比萨斜塔，意大利的古罗马建筑也很漂亮，达芬奇的蒙娜丽莎画，它的音乐文化更是享誉全球。 今天，就让我们一起去感受意大利民歌带给大家的魅力吧。”欣赏本首歌曲视频做背景音乐，画外音：同学们，欢迎来到卡普里岛，卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚，绿树成荫，鲜花飘香，湛蓝色的大海与白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来， 现在，就让我们在歌声中去领略那美丽的风光吧！【设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。】4、 难点解决提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，这首歌前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，属于弱拍起唱歌曲，此类歌曲一直是音乐教学难点之一，我考虑到，对于弱拍起唱的歌曲，任教师怎么示范始终有部分学生不能准确掌握，针对这一情况，我采用了这样的方法： 读节奏 用夸张的指挥手势带出 对比法，对比加上八分休止符和不加八分休止符的区别，让学生唱一唱SO DO MI 和空SO DO MI 哪句更好分组、分男女竞赛唱跟着琴声用“咚咚”的声音模唱A段旋律，模唱几遍后请个别同学演唱，我给予纠正鼓励！通过这样趣味性的学习，学生能很好的唱好第一段旋律。而且热情高涨。 认识D.C. Fine我用欣赏法，启发性提问法让学生自己找出歌曲中的D.C. Fine 反复记号，解决第二个难点我一改往日在黑板上单纯的讲解，先从欣赏歌曲入手看歌词带着两个问题视听歌曲，听一听，思考问题：这首歌曲有机部分组成？每个部分呢的情绪是怎样的？学生回答，打开板书但是，如果你没有听过这首歌，你还可以通过什么方式知道这首歌曲的演唱顺序呢？能不能在书上找一找有什么记号提示我们？学生自己会找出讲解，( DC是意大利语Da Capo的缩写，是反复记号的一种形式，指从头反复乐曲到Fine处结束）巩固ABCD唱成ABCDAB 按照反复记号的顺序读歌词，“同学们，你们记住这个反复记号的用法吗？以后你们当中肯定有人能当作曲家，所以大家要记住它的用法，以后能用上哦”。【设计理念：这一环节通过欣赏和启发式的提问，学生能自己找出反复记号并掌握了用法，这样做避免了老师单一的教授，学生听，而是以学生为主体，让答案从学生自己嘴里说出来。这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。】5、 学唱歌曲。学唱A部分播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。（1） 跟着琴声用“咚咚”来模唱第A段的旋律，指导学生手划拍（2） 边唱边提示学生看看1.3段歌词唱了什么内容，学生回答“绿树成荫、鲜花飘香、阳光灿烂、人人热情又大方”，那我就会说，哦！作者是非常自豪热情的介绍自己的家乡，如果你是卡普里岛的导游，你的微笑呢？我们应用什么样的声音来演唱这两段呢？引导学生用热情、优美的声音演唱，（3） 学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。指导学生发声正确，咬字、吐字清晰。学唱B部分师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？（生：第一部分都是X 和 X X 的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型X . X 和 同音连线较长时值的音符。）师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳 连贯）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！学生有感情地完整演唱歌曲。【设计理念：这一环节是本课的教学中心，在解决难点之后学唱新歌，学生学起来轻松愉快，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。】6、 激情创作，表现歌曲。1、学生运用自制打击乐器为歌曲第一部分伴奏。2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。4、将卡普里岛的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们美丽