人教版音乐第七课 欣赏《彼得与狼》教学设计

五年级 欣赏彼得与狼教材分析：彼得与狼选自音乐教材十册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首作品通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事，在音乐的描绘和解说词的辅助下，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物人物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。教学目标： 1、学生在有趣的音乐情境中聆听音乐，展开想象，以多种形式参与表现活动，感受乐曲的艺术意境。 2、引导学生认识长笛、大管、双簧管、单簧管、大管、鼓、小提琴等乐器，感受其音色特点。并能听辨乐曲中各种乐器音色的变化，感受西洋管弦乐的表现手法与表现特征。 3、通过欣赏，学生能喜欢交响童话，并懂得只要团结起来，勇敢而机智地进行斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。教学重点：引导学生体会不同的音乐要素可以塑造不同的音乐形象及音响效果。教学难点：聆听音乐感受体验乐器音色的变化。课前准备：多媒体 音响 板书教学过程：一 导入出示课题： 彼得与狼交响童话学生：说出你对交响童话理解？ 二、 熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。1、 认识各角色。猫 小鸟 狼 猎人 彼得 老爷爷2 听辨七段音乐，选择乐器所代表的角色。 弦乐合奏的彼得形象（具有一种阳光的性格，富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦乐器演奏的旋律代表的奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智勇敢） 小鸟的形象长笛 高音区清脆、透明的音色，模仿小鸟的叫声。吹奏出快速华彩乐段表现灵活好动。 鸭子的形象双簧管 （由双簧管的扁哨发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。） 猫的形象单簧管 在低音区的跳音奏法描写小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态。 老爷爷的形象大管 音色：浑厚又低沉 节奏：喋喋不休狼的形象圆号 用三支圆号奏出浓重的和声效果，造成阴林可怕的狼嚎声，描写狼的出现和行动。） 猎人的枪声的形象鼓（猎人的枪声是用定音鼓和大鼓的音响来代替的。定音鼓最擅长表现力度变化。）3 回顾总结 ，出示幻灯片人物、动物 乐器 形象 小鸟 长 笛 活泼、跳跃 鸭子 双簧管 蹒跚步伐 猫 单簧管 机警、敏捷 老爷爷 大 管 动作缓慢，喋喋不休 狼 三支圆号 阴森、可怕 彼得 弦乐器 清新、聪明、可爱勇敢 猎人 定音鼓、大鼓 模仿猎人的枪声 四、欣赏彼得与狼1听音乐，做表现学生分五组分别代表：小鸟，彼得、猫、鸭子、老爷爷要求：听到演奏表现自己角色的音乐请用一个形象或相应的动作来表现出来2 精彩乐段欣赏，并配有幻灯片配乐音乐三：一支猫悄悄走近，想捉住小鸟饱餐一顿. 音乐四：老爷爷走了出来，告戒彼得当心大灰狼，把彼得锁到屋 里。不久后果然来了一支大灰狼. 音乐五：猫躲到树上了，大灰狼吃掉了惊慌的鸭子. 音乐六：大灰狼吃掉了鸭子后，贪婪地望着树上的小鸟和猫.学生设想：彼得爬到树上会怎样？ 音乐七：勇敢的彼得一点也不害怕，他拿了一根绳子，配合小鸟准备捉住狼. 音乐八：这时，猎人们跟踪狼的足迹到来了. 音乐九：凯旋的彼得走在胜利的队伍最前面.3学生 谈音乐感受（ 这个童话故事对你有什么启示？对音乐有什么感受？）五 介绍作者，出示幻灯片 出示作者介绍六 课后小结 板书： 彼 得 与 狼 （交响童话） 小猫 小鸟鸭子 彼得 彼得 狼 老爷爷教学反思彼得与狼这首交响童话故事情节较为简单，在备课中我一直考虑的问题是：如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱。针对五年级学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，提高学生对音乐的学习兴趣。为了解决以上问题，课堂上我充分调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，为他们营造轻松快乐的欣赏氛围，让他们轻松愉悦的接受音乐。通过本节课的教学，有一些地方和我预设的有一定的差距，总结起来，有如下几点：1、学生对交响乐器了解较少，在乐器的音色听辨上有较大差距，说明学生平时的音乐音响积累甚少，还要在平时的教学中多去引导、渗透。2、在音乐形象上把握的不够准确，如果教师在不同角色的排序上作些调整由易到难，还是可以帮助学生提高准确率的。3、在教学中还要注重学生的内心听觉，引导学生用心去倾听、欣赏音乐，克服浮躁、肤浅的问题。4、在学生对音乐的表现上还要鼓励学生尝试着大胆去表现，通过肢体动作、语言多方面去感受、表现，来提高对音乐的理解力表现力。 5、在教学中教师要有意识的拉近交响音