人教版语文第四单元第十四课《检阅》教学设计

检阅教学设计 湖口三里小学 杨凤英教学目标:1、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。2、从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质3、有感情地朗读课文教学重、难点:帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课时的学习重点；体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。教学准备:字词卡片、挂图课时分配: 二课时教学过程: 教学目标:1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。能联系上下文或查字典理解“棘手、鸦雀无声、情不自禁”等词语。2、能简要说说课文主要写了一件什么事；能正确地朗读课文。教学重、难点:生字“博”“羡”“慕”三个字的结构和书写。“检阅”“棘手”“鸦雀无声“情不自禁”等词语的理解。 教学准备:字词卡片、挂图课时分配: 二课时教学过程 第一课时一 谈话导入，交流入题。1、回忆祖国建国六十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。2、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示挂图）同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。4、抄写词语：俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正 第二课时一、回顾旧知，导入新课1、今天这节课我们要继续来学习检阅这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。听写生词，请三位同学分别上台演板。（鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论）2、找出带有“人山人海”一词的段落，请生朗读。3、这是一次怎样的检阅？抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重、盛大。二、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。三拓展延伸，升华认识。1、总结这次国庆检阅，博莱克成功了，儿童队员成功了！不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。观众们把最热烈的掌声的送给了他们，他们是最棒的！同学们，此时此刻，你想对谁说些什么呢？2、任选一