人教版语文第五单元18课《盘古开天地》教学设计

盘古开天地教学设计 吉安市吉州区石阳小学 肖芳秀学习目标:1,知识:熟读课文,了解课文主要内容.2,技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事.3,情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣.教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学习难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.一、听读，引入文本情景师：天地是怎样形成的？人是从哪里来的？有很多疑问，古往今来，人们都在寻觅。在古代，科学技术并不发达，但人们的想象却异常丰富，创造了许多神话故事来回答这些万古之谜。你知道哪些神话故事？（女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日师：你们的书读的真多，知识真丰富。在神话故事里，有一位被称为人类的老祖宗他就是-盘古。（板书课题）举起小手，一起书空盘字，先写点再写横，一笔一划把字写工整。师：让我们一起来听听盘古开天地的故事。打开课文，边听边想象画面（点击朗读课文的课件）师：课前不知你们预习课文，课文读通顺了没有， 老师来考考你们！【出示课件 】 肌肤 四肢 师：肌肤、四肢，这两个词有什么共同的地方？生：都跟身体有关 师：很多跟身体有关的字都有月字旁。这样的字还有师： 血液、滋润都与水有关，这样的字还有： 师：下面我们来读读课文，请五位同学分段朗读。师：课文的主要意思，能不能用课文中的一句话来概括？生：课文最后一句。师：这一句概括了全文的主要内容，我们就叫它中心句。我们一起来读。生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。【板书：创造】教师提示写法，学生练习书写。师：你们知道，什么是创造吗？生：做 师：有这么点意思 师：你们是一样的，相信你们通过学习，会对这个词有更深的理解。围绕盘古创造了美丽的宇宙，你都有哪些疑问呢？ 生：怎么创造宇宙的？ 师：这个问题很有价值。生：盘古之前是怎么创造宇宙的？生：盘古创造宇宙之前是什么样子的？ 生：没有人类之前宇宙什么样子？ 师：就让我们带着这些问题走进课文。学生读课文第一自然段。 师：什么叫混沌？ 生：乱 生：乱七八杂生：看不清 师：（混沌就是指创造宇宙之前的世界是什么样子 ）这个问题解决了吧？师：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们来看看答案藏在哪些自然段里？ 生：从2-4自然段师：对，二三四自然段都是在写盘古如何创造宇宙的。请同学们自由朗读。学生自由读课文。 师：第二自然段写了盘古什么？生：写盘古让江和地分开了 师： 把地和天分开这个意思可以用一个成语来概括（板书开天 辟地）我们把这个词批注在书上。师：盘古是怎样开天辟地的呢？ 师：你们知道，什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？ 师：从一个“抡”字上，我们就能感觉到盘古的用力。让我们带着这种感觉读读这句话。指读、齐读生读：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：这时候他怎么想啊？ 生答。（略）师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了生接读。【屏幕出示 】请看这句话轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？ 生：轻是重量，清是样子 师：用组词就能理解词语的意思。轻而清的师：你还发现了什么？ 轻和重是反义词， 缓缓和慢慢是一组 刚才有同学们发现了两组 反义词。（出示课件 ）反义词连线题。在课文中把轻和重圈起来，用线连起来打电话我们一起来读。 生读。提示：清要读得轻柔，重而浊的要读出厚重。分男女生再读。 盘古一把斧头就劈开了天地，神奇吗？生：神奇。师：天和地分开以后，盘古都做了些什么？（点击课件第二个问号）请读第三自然段。师：盘古的这些动作我们可以用一个成语来概括生：顶天立地 师：我们也可以把这个词积累下来，写在这个自然段的旁边。生写。 师：盘古倒下以后，他的创造之路停止了吗？生：没有 生继续读课文师：盘古倒下后，他的身体发生了什么样的变化？同桌同学合作，一位读盘古身体的部分，另一位读变成了什么？ 学生练读，教师巡回指导。师：读完了，你们觉得这些变化怎么样？生：很神奇师：一个变化就是一幅美丽的画，听老师读一句，看看你的眼前能够出现怎样的画面。师读变成云的句子。 师：你仿佛看到了什么？ 生：我看到了风在刮生：我看到了龙卷风 师：可能是盘古生气了 生：我还看到了吉祥云师：好，那我们就把自己的感受带进这句话的朗读中，先自己读一读。学生自由朗读这一句。 师：谁来读一读这句话？ 生读。师：听老师来读一读，你们感觉到什么。 师范读。生：我们感觉到云在飘荡，而且越飘越远。师老师怎样让云越飘越远啦？生：越来越轻师：大家也来试一试生读师：刚才我听到了女同学的声音很美。读书就要这样，边读边想像，读书要读出意思读出画面 。请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。 生自由朗读其它句子。师：读着读着，你的眼前出现画了没有，你看到了什么 生：我看到了辽阔的大地。生：我看到滋润万物的雨露。师：那你读一读好吗？生读。师：润物细无声，你们见过雨露没有？ 生：见过师：圆圆的雨露，像什么啊？ 生：洁白的珍珠。 师：美吗？ 生：美师：来，在你的掌心，就托着这样的雨露，你仿佛看到了什么？生：我好想看到了火红的太阳 师：太阳光芒四射，让我们一起来读一读生读。师：真好，你还看到了什么？可以加上自己的动作。生：我看到了奔流不息的江河 生做动作，什么叫奔流不息啊？ 师：你们知道盘古创造的宇宙是什么样的吗？让我们一起走进盘古变成的美丽的世界。师： 老师来读盘古身体的部分，你们来读其它的部分。【多媒体展示】 伴随画面，师生配乐朗读。 师：是不是只有这些变化，你从哪里知道的？生：不是，后面还有省略号。师：你能根据文中的内容，展开想象的翅膀，将省略的内容补充一些吗，用他的_,变成了-的句式。 师：原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，幻化成美丽的宇宙。 板书 奉献 师：回家还可