人教课标版小学语文二年级第四册《画风》教学设计

画风教学设计 奉新县冯川二小 陈红燕【教案简说】画风是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这一单元都是围绕“动手和动脑”这一主题展开，意在培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。画风主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文人物多，对话多，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，因此，教学中要引导学生弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再分角色有感情地朗读，体会三个孩子的思想，学习他们遇事善于动脑，敢想敢做的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。【教学目标】1、会认7个生字，正确书写“显”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中三个小朋友画风的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】认读识记生字。在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友画风的创意。【教学难点】懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新精神，想象其他的画风方法。【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、欣赏音效，激趣导入1.欣赏大自然中各种各样的声音。（同学们，神奇的大自然中充满了各种各样美妙的声音，它们构成了一支动听的协奏曲。听，大自然正在演奏呢！听出是什么声音，就一起大声地说出来吧！）课件播放大自然中的声音，如鸟鸣，虫鸣，蛙声，雷雨声，流水声等。 2、欣赏风声。（老师这儿还有一种神奇的声音，请同学们静静地听一听，这是什么声音？）课件播放风声。3、导入课题。（对，这就是风声！你们知道风是什么样子的吗？风，看不见摸不着，可是有三个小朋友却把风画出来了，多么了不起的一件事啊！今天就让我们跟着这三个小朋友一起来学习15课画风）课件出示课题。（举起你们的小手和老师一起书写课题。）板书课题。4、读题质疑。（来齐读课题15画风读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？）谁画风？怎么画风的？【设计意图】本环节利用多媒体课件播放大自然中的声音，让学生猜测自己熟悉的声音，可以有效地调动学生的积极性，激发学生的探知欲望，为上课酝酿饱满的情绪。在出示课题后让学生质疑，能激发学生探究文本的欲望，提高阅读兴趣。二、初读课文，学习生字，整体感知。、初读感知。师：就让我们带着这些问题走进课文吧！别着急，在读课文前老师有些要求请同学们注意听!课件出示读书要求：（1）自由地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）找出三个画风的小朋友名字，用笔圈出来。 生：根据读书提示自学课文。师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）师根据学生的回答板书三个小朋友的名字。2、趣味识字。（1）师：今天呀，老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？生：想。师：（课件出示三位小朋友的图）谁能准确地拼读出他们的名字？（指名读，读对了生跟读，错了及时纠正）师：同学们想和他们成为好朋友吗？现在就让我们一起试着叫叫他们的名字，和他们打个招呼吧！（生齐读）（2）师：咱班的同学们可真有礼貌！这三个小朋友可说了，他们非常愿意成为你们的好朋友，让你们赶紧想办法把他们名字中的生字牢牢地记住呢！（课件出示名字中的会认字）先说说以前学过哪些识记生字的方法，再开动脑筋想恰当的方法识记会认字。（生交流讨论识记方法）（3）联系生活实际，巧记生字。师：同学们想一想，找一找,这几个生字在我们身边哪些人的名字中也出现过。（指名回答）同学们可真细心，看来在生活中也能认识许多生字，生活识字也是一种很好的识字方法，希望同学们在今后的生活中多积累生字词。（4）利用“百家姓”巩固识字。师：其实宋、陈、赵是我们中国常用的姓氏，你们能“百家姓”中将它们找出来吗？（课件出示百家姓）3.学习“显”的书写。师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？（课件出示“显”）谁能准确地读出它？有什么好办法记住这个字吗？（指名拼读，说识记方法）一个生字宝宝多孤单哪，给他找个朋友，组组词吧！（生回答交流）师：想不想漂亮地写一写这个生字？先仔细观察它在田字格中的位置，说说怎样写才美观？（生提示需注意的地方）老师就按你们的提示美美地写写。（师范写，生书空后独立在书上的田字格中书写两个。）【设计意图】学生是学习的主人，二年级下的学生已经掌握了多种识字方法，本环节让学生自己交流识记生字的办法就是让学生经历自主学习的过程。同时要求认识的七个字，有六个出现在课文人物的姓名中，也出现在班上同学的姓名中，因此利用课件展示课文中的人物姓名和联系生活实际巧记生字可大大激发学生学习生字的兴趣，达到事半功倍的效果。三、理解课文，了解三个小朋友画风的方法。1、师：这三个小朋友究竟是怎样画风的呢？请同学们再次走进课文，打开书，注意听清读书要求，（课件出示读书提示）思考：三个小朋友是怎样画风的？把描写小朋友画风的句子找出来，画一画。（生根据自学要求自学课文）2、交流，讨论。谁愿意和大家交流一下自己的学习成果?说说他们是怎样画风的？赵小艺A （旗子飘）（1）赵小艺是怎样画风的？你是从文中哪些句子中知道的？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）（2）请你读读这句话，你从什么地方知道有风？（飘）能用手势做一做旗子飘动的样子吗？加上动作读一读，试着把风来的感觉读出来。（指读）（3）现在你就是赵小艺，当大家认为风没法画出来时，你第一个开动脑筋画出了风，现在你的心情是怎么样的？（高兴、自信、）自信|高兴的赵小艺，你来读一读）（抽2-3名学生读）（4）对比句子：赵小艺赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能!”和 赵小艺说：“我能!”说说哪句好，为什么？体会赵小艺的爱动脑，会思考，学习动作描写的妙处。 B（风车转）（1） 赵小艺还画了什么来表现风？你是从文中哪些句子知道的？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）能让我们在你的朗读中也听出风吗？（指读）（2） 这时的赵小艺又是怎样的心情？（骄傲、神气）请你读一读，让我们看到一个神气的赵小艺。（指读）陈丹（1）师：陈丹画了什么来表现风？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）风儿真调皮呀！把小树都吹弯了，能用你的朗读让我们感受到风的到来吗？（2）生活中还有什么也是弯弯的？（3）你从这段话中猜猜陈丹这时的心情，从哪里猜出来的？ （不甘示弱、高兴、兴奋）谁来读读，读出这份高兴。（指读）宋涛（1）师：宋涛又是怎样画风的呢？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）能用手比划一下斜斜的雨丝飘落的样子吗？说说生活中还有什么也是斜斜的？（2）想象一下，现在你就是正在画风的宋涛，你想怎样向大家介绍你的画呢？（3）讨论：在画雨丝前他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？从宋涛这一擦一画你看出了什么？看来宋涛真是一个爱动脑筋的好孩子。我请所有喜欢宋涛的孩子们起立，我们一起读读这段话。3、分角色朗读课文。（1）小结：同学们，现在你们知道这三个小朋友是怎样画风的吗？师指着板书生齐答。（赵小艺画了飘动的旗子和转动的风车，陈丹画了弯弯的小树，宋涛画了斜斜的雨丝。）师：风看不见，摸不着，可这三个小朋友通过化风中的景物把风表现出来了，这就是画风的方法。他们可真是一群怎样的孩子？（爱动脑筋的好孩子）（2）同学们想不想当这几个爱动脑的孩子，就让我们来扮演他们，分角色读一读吧！4、学习课文最后一段。（1）引读最后一自然段。（2）讨论：画中的景物是真得在动吗？同样是原来的画为什么显得更美了？（3）用“显得”仿说句子。【设计意图】本环节教学中利用多媒体课件向学生展示三个小朋友的画，充分调动学生的视觉感受，以图带文，抓住重点词句引导学生弄清哪个小朋友是怎么画风的。在此基础上再创设情境体会人物的心情，以情带读，多元感悟地读，个性飞扬地读。最后分角色有感情地朗读，体会三个孩子的思想，学习他们遇事善于动脑，敢想敢做的精神。四、拓展延伸，大胆想象，感受风的魅力1、师：同学们，学习了课文中的三个小朋友画风的方法，你们还有别的方法画风吗？请同学们闭上眼睛，想象一下：一阵风吹来了，吹在我们的身上，吹过清澈的小河，吹向碧绿的田野现在谁想来说一说，你想怎样画风？（指名回答） 2、师：同学们，风让我们周围的景物发生着变化，让我们一起去看看生活中的风吧！（出示课件欣赏风中的景物，师配乐解说）3、师：风在书中三位小朋友的画中，在我们班每个同学的话中，也在著名作家叶圣陶爷爷的一首小诗里，让我们一起大声地来诵读吧！（课件出示小诗，配乐诵读）【设计意图】本环节通过创设情境让学生说一说你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神，想象力和口头表达能力。再利用多媒体课件充分调动学生在视觉，听觉上的感受，让学生欣赏生活中风的魅力，欣赏叶圣陶笔下的风，使学生的情感再次迸发，对画风、说风兴趣盎然。五、总结，布置作业（1）师：同学们，风虽然看不见，摸不着，但只要我们留心观察，遇事多动脑思考，就能借助风中的景物把它形象地画出来。老师希望你们在生活中也能多留心观察身边的事物，多动