人音版小学六年级音乐下册第四课《弹起我心爱的土琵琶》教学设计

人音版小学六年级音乐下册第四课弹起我心爱的土琵琶教学设计 一、教学内容： （一）、音乐知识：介绍各地民歌。 （二）、欣赏一组民歌。（三）、学唱歌曲：弹起我心爱的土琵琶 （四）、活动与练习二 、教学目标：(一)能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。(二)能够用不同的力度、速度及情感演唱弹起我心爱的土琵琶，并能给这首歌设计一种演唱形式。(三)聆听女声合唱看秧歌，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。(四)聆听河北吹歌小放驴、河南板胡独奏大起板，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验小放驴那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验大起板那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。三、教学重点：欣赏各类型的民歌。四、教具、录音机、教学欣赏带。五、课时安排：2课时 第一课时一、教学内容：（一）、音乐知识：介绍民歌。（二）、欣赏民歌看秧歌、小放驴（三）、学唱歌曲弹起我心爱的土琵琶。二、教学重点：感受民歌风格。三、教学过程：（一）、课前欣赏：VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。（二）、民歌：自学课本关于民歌的介绍。（三）、民歌欣赏：1、民歌介绍。（略）2、欣赏：看秧歌。（1）、结构：序奏、四个小段、尾声。（2）、启发学生自创图谱表示民歌结构。（3）、欣赏要求：按课本要求进行。3、欣赏小放驴。（1）、欣赏全曲：结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。图谱结合，调动学生学习积极性。（2）、介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。4、欣赏大起板：、简介。（见课本内容）、欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。 视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。5、欣赏沂蒙山小调、介绍小调的特点。山东民歌。 、欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。 第二课时 一、教学内容： （一）、学唱歌曲弹起我心爱的土琵琶。（二）仔细欣赏一组民歌。二、教学过程：(一) 发声练习。（略）（二）聆听看秧歌1要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。2在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容(节奏、旋律、情绪、结构、风格等)放在重要位置上。3在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。 4在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。(三)聆听小放驴及大起板1初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。2为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。如：小放驴的谱例一；大起板第一段落的旋律。3复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如：乐曲的音乐体裁(如：小放驴为河北吹歌；大起板为河南曲子改编成的板胡独奏曲)。乐曲的主要表现手法(如：小放驴的“学舌”、“句句双”；大起板的句幅逐步增大及“螺蛳结顶”)。乐曲最基本的艺术特色(如：小放驴是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；大起板是热情奔放、粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩)。4为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。(三)积极调动同学的参与精神为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。(四)自制乐器的注意事项用芦苇管制做吹奏乐器应注意以下问题：选择苇管时，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；将苇管的一端逐步挤压成接近一字形的管口；将压扁的一字管口用小刀适当刮薄，边做边试着吹奏，切勿刮得过分。用树叶制做吹奏乐器应注意：