网络成瘾 本科毕业 论文答辩ppt课件.ppt

青少年网络成瘾,PPT制作：李姝 赵钰丹 资料收集：王欣 、赵钰丹 、田思 、李梦 讲解员： 李姝,据中国青少年网络协会提供的数据，目前城市上网小学生比例为，初中生为，高中生为。据统计，患网络成瘾的青少年网民高达，网络这把“双刃剑”正在无情地吞噬着青少年的身心健康。为上网而逃学、离家出走、抢劫甚至猝死网吧的事件也屡屡发生。中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，目前的青少年犯罪是受网络影响而诱发犯罪的，网络成瘾已成为日益突出的社会问题，对社会的危害不亚于今天的“海洛因成瘾”。,青少年网络成瘾,一 定义 二 症状表现及诊断标准 三 原因 四 案例分析 五 预防及干预方法 六 研究成果,一、定义,网络成瘾，又称因特网性心理障碍（Internet addictive disorder,IAD），临床上也成为病理性互联网使用（Pathological Internet use, PIC），指个体在网络使用中过度沉湎与网中储存的虚拟的交互式经验和信息，长期和现实社会脱节，从而引发生理机能、社会功能、心理功能受损的一种过度行为。,其他人的观点： 美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学的金伯利杨博士定义是：无成瘾物质作用下的上网行为冲动，表现为由于过度依赖互联网而导致个体明显的社会心理功能的损害。 美国临床医学领域认为,网络成瘾是指患者在没有特别理由的情况下，花费大量的时间和精力在网络游戏和网络聊天上，以致影响健康和生活，出现心理障碍、行为障碍和神经性功能障碍的现象。,二、症状表现及诊断标准,症状表现： 、强烈的依恋性 、 情感淡漠 、人际交往范围变窄 、意志力薄弱,诊断标准： 一：耐受性增强.要不断地增加上网时间才能达到同样的满足程度 二：戒断症状.如果有段时间没有上网.个体就明显焦躁不安.时刻担心自己错过了什么 三：上网频率总是比事先计划的要高; 四：企图缩短上网时间的努力总是以失败告终; 五：花费大量时间在与互联网有关的活动上; 六：上网使个体的社交、学习等受到严重影响 七：虽能意识到上网所带来的严重问题但仍然继续花大量时间上网 如果一个网民在过去1年内有上述3种以上症状表现.就可初步诊断其有网络成瘾症,严重程度标准：日常生活和社会功能受损（如社交、学习或工作能力方面） 病程标准：平均每日连续使用网络时间达到或超过6小时，且符合症状标准已达到或超过3个月 网络正常使用、过度使用和网络成瘾的区别:,类型： 网络聊天成瘾 网络游戏成瘾 网络色情成瘾 网络信息收集成瘾 五 网络强迫行为 六 计算机成瘾,影响： 一长时间上网会影响其生理和心理发展。 二网络成瘾严重影响学习。 三网络游戏中充斥的暴力情节给其以不 良 的榜样力。 四网络中大量的色情内容严重影响其性心理的健康发展。,三、原因,外因： 网络自身特点：匿名性、便利性和 逃避现实性 社会环境因素：家庭因素、学校教育、社会问题 内因： 个体内在心理特征如：个人情绪、社交恐怖、抑郁、焦虑、孤独、不自信等,四、案例分析,案例一：网瘾害他走火入魔 戴女士陈述：儿子晓鹏(化名)今年16岁，是某中专计算机专业二年级学生。从初中开始，她便觉察到晓鹏接触了网络，但那时孩子玩的时间并不长，所以就没加管束。然而今年5月放假时，晓鹏开始整天泡在网吧中。每次她把儿子拉回家后，第二天儿子却依然故我，连学校的门都没进便钻进网吧中。后来学校的老师打来电话问：“你们家孩子是不是不想上学了?”令戴女士大惊失色，无言以对。这个学期现在晓鹏的只在学校上了三天学。为了让儿子戒掉网瘾，戴女士甚至多次陪着儿子到网吧去，玩够两个小时就拽他回家。可很快晓鹏就开始嫌她烦，哭着喊着不让她跟着去了。令戴女士万万没想到的是，儿子为了玩网络游戏，竟开始彻夜不归，住宿在外面了。每当这时候，她就在天刚刚亮时，心急火燎地骑着自行车找到那家网吧。最早，晓鹏还跟着她乖乖回家，可慢慢地他却越来越不老实，一见到戴女士撒腿就跑。,有一次戴女士实在追不上他了，只好狠心打电话喊来了“110”。而从那以后，越来越“精”的晓鹏不再去原先那家网吧了。为了找儿子，戴女士和丈夫一起骑着自行车走进了南开区、红桥区的百余家网吧。然而大街小巷转遍了，晓鹏却依然不见踪影。他离家不归的天数越来越多，由最初的两三天，发展到一个星期，再发展到如今的半个来月。每次回家，不洗脸不刷牙不洗澡的他浑身脏兮兮的仿佛路上的乞丐，前几天，在外面住了好几天的晓鹏蓬头垢面地回家了。这一次，戴女士夫妇坚决不许他出门上网。可刚过了两三天，晓鹏仿佛突然变成了铁笼中的困兽，在家里一刻都坐不住了，向父母喊：“我不想念书了，我满脑子都是游戏，我也不想我的将来了！”在要钱未果的情况下，他竟然试图去夺正在做饭的戴女士手中的菜刀对付自己的父亲。“那一刻，儿子的神情可怕极了，我简直都不认识他了！”戴女士对记者如是说。最终，晓鹏还是拿到了钱，跑出门去,案例二：网上没有痛苦 詹超，15岁，初中三年级学生，网瘾自述： 我是12岁迷上网络游戏的，那年我的爸爸妈妈分了手，他们分了所有的财产，就是没有给我一个位置，从那时起我就只能住在姥姥家，只有在拿到抚养费时才知道自己不是孤儿，同学们看我的目光怪怪的，我开始打石器时代、传奇反正我有钱，网上我是所向披靡受人尊敬的，只要回到现实我就痛苦不堪。,五、预防及干预方法,预防： 针对青少年自身：要养成良好的上网习惯 、要培养其他的兴趣爱好、丰富业余生活 其他社会因素： 1）学校：进行教学改革，尽快从应试教育向素质教育转变，切实减轻学生的学习压力。 2）家庭：改进家庭教育，营造温暖、民主的家庭氛围。 3）社会：政府有关部门加强对商业网吧的管理。 4）建立和完善学校心理辅导。 5）思想政治教育,干预： 一、认知行为疗法(cognitive behavior therapy, CBT) 1.有“破”有“立” （Young） 2.认知一行为疗法（Davis） 3.认知疗法 4.行为疗法,有“破”有“立”,“破” 1.反向实践 了解患者使用网络的具体习惯.打破习惯采用新的方式上网 2.节制 不让患者使用使他上瘾的网络服务，可以使用其他的网络服务。,“立” 1.制定目标，减少总的上网时间和每次上网 的时间； 2.设立外部阻止物，把必须要做的事情作为减少上网的督促物； 3.设立提醒卡和个人目录以提醒成瘾者网络过度使用对自己的危害，并按重要级别列出自己因上网而忽视的活动，增强对社会生活的向往。,Davis认知一行为疗法,1.定向 让成瘾者了解因特网成瘾的性质、产生原因等，列出治疗要达到的目标 2.规则 讨论并制定基本规则，包括对上网行为的要求 3.等级 帮助患者制定计划以消除与上网体验相联系的条件强化物 4.认知重组 重新建构对网络使用的认知 5.离线社会化 让患者参与现实生活中的人际交往 6.整合 帮助患者将在线自我和现实自我加以区别.发现理想的自我.并将其统一，形成完整的自我 7.通告 与患者共同回顾整个治疗过程.讨论其收获和达到的具体目标,认 知 治 疗,1.认知重建 2.自我提醒 3.自我辩论 4.自我暗示,行 为 治 疗,1.强化法 2.行为契约法 3.厌恶疗法 4.想象满灌法 5.放松训练,二、家庭治疗 家庭成员协助对来访者的治疗，给来访者提供认知和情感上的帮助，家庭支持的强烈感受可以使来访者从网络成瘾中摆脱出来。,三、团体心理(group counseling)辅导 主要是让成瘾者体会现实中人际交往的乐趣与重要性，以改善人际关系，增加社会适应性，促进人格成长。,四、辅助疗法 在心理疗法中，还有一些辅助方法与技术，不易归为认知行为疗法，但在认知行为疗法中可能会用到，具体包括：转移注意力法、计划时间表、循序渐进法、社会支持法、生理反馈法等。,六、研究成果,随着网络成瘾现象的日益严峻，社会对这方面的关注也越来越多，对这方面研究也有很大的突破。 1、网络成瘾行为与个体心理特征如社交恐怖、抑郁、焦虑、孤独、不自信等是分不开的。网络成瘾者与非网络成瘾者相比社交恐怖、孤独感、自尊心等方面有显著差异。高水平的社交焦虑及自我封闭均可预测网络成瘾的发生。（宋翠林、王希林、王玉凤、曹晓华青少年网络成瘾与自尊、孤独感、及惧怕否认的关系）,2、网络成瘾行为是成瘾者存在大量不正确的即非适应性认知的结果，同时网络成瘾的发生与情绪水平有关。了解并改变成瘾者的负性情绪是纠正成瘾行为的核心 （李庚，戴秀英 青少年网络成瘾认知行为治疗的对照研究） 3、网络成瘾青少年常常出现各种精神症状,表现出内向和精神质的人格特征。父母对他们的养育方式常常表现为过分干涉、惩罚、缺少情感温暖。（陶然等网络成瘾患者的心身症状、人格特征及父母养育方式） 4、从社会学角度可以把青少年网络成瘾的原因归为家庭环境、社会环境、学校环境三个方面，要从根本上让青少年戒除网瘾，必须通过全社会的综合治理，改变青少年的整个生存环境，使家庭、学校、社会等方面形成有利于他们规避网络成瘾的良好氛围。（徐柳青少年网络成瘾的社会学分析）,5、城镇未成年人网络成瘾率显著性高于农村学生,男性网络成瘾率显著性高于女性;网络成瘾与未成年人生活事件、人格特质呈显著相关（张海芹，陈录生城乡未成年人网络成瘾及其归因研究） 6、青少年的同伴依恋、网络游戏偏好和自我认同完成对“网络成瘾“有显著的预测作用。（张国华，伍亚娜，雷雳青少年的同伴依恋、网络游戏偏好与“网络成瘾”的关系,课题背景及网络成瘾界定,青少年时期是一个人一生的重要转折期。随着网络化 进程的推进，越来越多的青少年出现了网络成瘾。 2007年6月24日第一观察节目播出了“网瘾少年” 上网成瘾是目前在大学生学生群体中普遍存在的现象， 引起了学生家长的焦虑与不安，同时更引起了教育界 人士的重视。在信息化时代大背景下，我们如果不能 及时地了解、监督和引导广大大学生群体的网络心理， 就会错失培养大学生健康网络心理的良机，以至影响 到国家人才队伍建设。因此有必要对大学生的网络成 瘾心理进行研究，探讨大学生网络成瘾心理的发展规 律，以预防大学生网络成瘾。,课题背景及网络成瘾界定,中国政法大学教授、心理学实验室主任、博士生导师杨波在他的人格与成瘾中总结了心理学在其他药物毒品等方面的成瘾行为的研究成果的基础上，认为某种人格确实与某种成瘾行为有关系，即人格与成瘾存在着某种程度的联系，而人格具有跨时间的一直性和跨情景的稳定性，具有较高的预测效度。同样，网络成瘾者也应有相应的人格特质，而这种特质是可以研究也值得研究的一个问题。,课题背景及网络成瘾界定,金伯利s杨认为，在网络交往中有三个特点 “匿名性、方便性和虚拟性”，使上网者易于成瘾。 Young用网络成瘾问卷与16PF人格问卷来研究网络成 瘾与人格特质之间的关系。Young的研究发现，网络 成瘾与自尊、社会支持、主观幸福感有显著的负相关。 林绚晖和张宏如分别利用卡特尔16种人格因素调查表 进行的调查显示,推理能力和支配力与网络成瘾呈负相关。,课题背景及网络成瘾界定,在以往的研究中，研究者往往重视外界因素，如上网，而对大学生自身的原因和客观环境因素有所忽视。从国外的调查研究资料来看，对大学生网络心理的研究应该是多角度、全方位的。针对以往研究的不足之处,今后的研究中，应该在关注大学生的网络行为和态度的同时深入探讨在面对网络的冲击时，大学生是如何把握自我和处理自身与网络及与他人的关系问题，进一步加强研究的深度和广度，寻找出影响大学生网络成瘾的各种因素,为有针对性地提出防治措施提供参考和依据。,课题背景及网络成瘾界定,网络成瘾(internet addiction disorder,简称lAD)，又称网络依存症或网络成瘾障碍。美国匹兹堡大学Kimberly S.Young(1996)将网络成瘾定义为“在无成瘾物质作用下的上网行为的冲动失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能害。,课题背景及网络成瘾界定,2008年11月18日，我国首个网络成瘾临床诊断标准通过专家论证。网络成瘾被正式纳入精神病诊断范畴。该标准为今后临床医学在网络成瘾的预防、诊断、治疗及进一步研究方面提供了依据。,大学生网络成瘾的现状,根据CNNIC 2006年7月1日发布的“第十八次中国互联 网络发展状况统计报告”，我国网民已有12300万人， 24岁以下的占53.8%，其中高中(中专)以下17.8%，高 中(中专)31.6%，大专23.0%，本科24.7%，硕士2.3%， 博士0.6%，可见大学生网民在其中占将近一半的比例。,大学生网络成瘾的危害,调查显示，网络成瘾对大学生的主要危害是：“浪 费大量的金钱68.9%，影响学业和前途68.6%，影响 正常的生活56.4%，影响身心健康54.1%，影响社交 活动24.4%，违反学校纪律20.1%。,大学生网络成瘾的危害,大学生网络成瘾的危害,身心健康问题,学 习 问 题,人际关系问题,社 会 问 题,大学生网络成瘾的原因,对调查问卷中“你觉得影响一个人网络成瘾的主要 原因是什么的问题，回答依次是：兴趣的驱使57.8%， 自卑、孤寂、厌世的心态43.2%，性格的内向40.9%， 接纳的需要26.5%，挫折的经历23.9%”。,大学生网络成瘾的原因,网络本身特点,网络成瘾 自身身心特点 驱动力 网络成瘾,外 部 环 境,大学生网络成瘾的原因,大学生自身身心特点,大学生的个体人格特征因素,大学生社会交往的需求和自我实现的需要,大学生网络成瘾的原因,网络本身特点,网络资源的丰富性与开放性,网络的隐匿性与虚拟性,网络的交互性,大学生网络成瘾的原因,外部环境,学习、生活环境的变化,家庭教养方式对网络成瘾的影响,大学生群体性氛围的影响以及经济、学习和就业压力,网络法律法规不健全性，对网络的负面影响应对不足,大学生