五年级语文下册6.2快乐王子（二）教案3长春版.docx

快乐王子（一）61快乐王子（一）教学目标：1、知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情3、情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。教学重点：揣摩文章的表达顺序和表达方法教学难点：教学方法：读中感悟教学课时：2课时教 学 程 序二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课1初读课文，整体感知。2读准课文中出现的生字，理解生词。二、质疑问难，学习课文1简述课文讲述的是一件什么事情？2提出自己不理解的问题3 “快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章层次）4文章写了快乐王子几次捐献活动？（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩）第二课时一、导入新课。1朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐 悲伤）2上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？3你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事快乐王子。4你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈二、抓住重点词句，汇报所得。（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感悟抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛王子再三央求”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受：引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-再三央求燕子师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了-（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了-（生答）卖火柴的小女孩。哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜”体会燕子的变化 为王子着想有情有义谈体会 读出感受燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？所以，王子连声央求燕子说（引读）-“你就照我的吩咐去做吧！”抓“王子连声央求”体会王子舍己助人的品质。我们一起帮助王子央求燕子吧。引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说-“你就照我的吩咐去做吧！”她没有袜，王子央求燕子说-“你就照我的吩咐去做吧！”她也没有帽子，王子央求燕子说-“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说-“你就照我的吩咐去做吧！”这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子-连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是-（生答）自己但是，谁想到了？（燕子）来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！分角色朗读师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了-（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（3）救助穷人：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后-读 “你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”三、学习课文，提升情感师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。文章又会发生什么呢？让我们关注快乐王子（二）四、应用拓展：1练习复述课文2完成练习，第1小题：当快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷一切苦难的影