稍复杂分数百分数应用题的复习说课稿

稍复杂分数稍复杂分数, ,百分数应用题的复习说课稿百分数应用题的复习说课稿 一 说教材,说情况 我说课的内容是九年义务教育六年制小学教科书人教版六年级下册第川页例及练习二十二1-3题 的教学内容.教材通过50幅水彩画和80幅蜡笔画,这两个信息引出相关的分数问题进行联系与比较达 到整理和复习的目的,因为简单的分数应用题在面前的简单应用题中已复习过,这里主要复习与比一 个数(或少)几分之几的数量关系的稍复杂的分数应用题.本节课通过对所学分数知识的梳理,构建比 较完整的知识系统,同时培养学生运用知识,解决问题的能力,从而促进学生的发展,因此学好它有重 要的意义. 二 说教学目标 知识目标:1,在小组同学的共同努力下牢固地掌握分数(百分数)应用题的基本量关系和解题关 键. 2,能比较熟练地运用这些知识解决生活中的实际问题,并在练习中巩固,把分数应用 题的知识系统化. 能力目标:1,通过小组合作,培养学生的合作能力 2,通过观察,分析比较,提高学生辨别能力和解决能力 情况目标:使学生体会到数学知识内在联系的逻辑之美以及数学与现实生活的密切联系并培养 详细分析,周密思考的思维品质. 教学重难点:提高解答分数应用题的能力. 三,说教学法学法. 1,从学生喜欢的话题引入,激发学生的兴趣. 2,提供有用信息,让学生提出问题,解决问题后,观察这些应用题的特点,用自己喜欢的方式在小 组内合作分类进行知识的整理和归纳. 3,学生在小组内分享交流,独立解决一些数学问题,合作解决一些实际问题. 四,说教学过程 这节课我根据新课程的理念,重视利用学生已有经验,让每个学生在已有经验,让每个学生在已 有的经验的基础上主动构建知识系统,激励学生主动思考,主动探索.具体教学设计如下: (一)从学生喜欢的话题引入,创设情境,激发学生的学习兴趣. 1,从课前3分钟开始谈话,内容,同学们进入小学已经六个年头了,从一年级能画简单的一朵花到 现在能勾勒出一幅美丽的组合画,其间肯定有过令自己满意的一幅画.谁来说说令自己最满意的一幅 画.2接着引入,为了参加赣州市青少年美术大赛,红旗小学准备了50幅水彩画,80幅蜡笔画.(板书两 个信息)3,让学生根据这两组数据提出分数问题并解答.根据学生汇报生成板书:a，水彩画是蜡笔画 的几分之几，b蜡笔画是水彩画的几分之几，c蜡笔画比水彩画多几分之几.d，水彩画比蜡笔画少几 分之几？（解分过程，事先用卡纸准备好）4，师质疑：a,b问为什么解答方法不同？（引出单位不 同）再质疑：c,d两个问题有什么共同点和不同点，引导学生归纳出共同点：1，水彩画比蜡笔画少 的幅数和蜡笔画比水彩画多的幅数是一样的 2，都用除法计算，被除数相同. 不同点：单位“1”不同，所以除数不同 。 本环节，我通过从学生喜欢的话题引入，增强了课堂教学的现实感和亲切感，激发了学生的学习 兴趣。又进行了一题多问的训练，培养学生善于提问的习惯，让他们进行分析比较不同点，培养他 们的数学思维。 （二）归纳整理，构建知识体系。 教师先让学生根据50幅水彩画，80幅蜡笔画及求出的c,d两个问题这4条信息中任选 两条作为已知条件自己再加上一个问题变成另一道应用题，并解决。师用卡纸准备好板书。学生在 汇报时师应引导学生说清解题思路。如果单位“1”未知要求单位“1”，这类应用题学生未汇报到列方 程解答。应引导学生补充用方程解。生成了4道应用题后，再让学生小组合作，观察应用题的特 点。用自己喜欢的 方式分类，并要说请分类依据。从学生的汇报中可得a:根据单位“1”已知，要求 单位“1”的几分之几和单位“1”未知要求单位“1”可把应用题分为两类，b:根据比单位“1”多或少可分 为两类。C:根据所求问题可分为两类。最后师质疑：根据解决分析，比较你认为解答分数应用题有 什么特点？在学生汇报后，师再小结。 小学新课程标准指出：“动手实践，自主探索合作交流是学生学习的重要方式。”本环 节，我让学生小组合作自主探究，分类的方法，从而体验到分数应用题的解题关键。达到对分数应 用题解题方法的复习。 在学生 已明晰了分数应用题解答方法的基础上，让学生同桌讨论，如果把上面各题中的分 数改写成为分数怎样解答，要求只列式不计算。在让学生发现，从中体会解答方法相同。 五：巩固练习