认识时间教学设计

认识时间教学设计教学内容：人教版数学教科书一年级下册81页“认识时间”教学目标：1、学生能正确读、写几时几分的钟面时刻，知道时间单位的进率1时=60分，初步建立时和分的时间观念。2、培养学生珍惜时间的意识和良好的生活和学习习惯。教学重点：能正确读写几时几分时刻；了解1时=60分。教学难点：学会正确的读写时刻的方法，了解时、分间的进率。教学具准备：课件、钟表模型，钟表挂图。教学程序设计：一、激发兴趣，引入新课。1、出示钟面（无分针）：这个钟面有什么问题？根据时针你知道现在是几时吗？时针正指着9 时针指向9和10中间（问：为什么不说10时？我们可以时针“过了”9，不到10） 时针刚过92、出示9：05钟面这是上第二节课的时间，你会认读这个时刻吗？师：这节课我们就进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）二、认识时分，学会读写。1、认识钟面。（1）了解钟面的具体结构。观察钟面，你有什么发现？（钟面上有时针、分针和12个数；有大格，还有小格。）点拨：每一大格里有几个小格？（5个小格。)（2）认识时、分。时针用来记时，时针走一大格是1时。分针用来记分，分针走1小格是1分。分针从12走到1，走了一大格是几分？为什么？（分针走一大格是5分）比较：时针指着刻度1和分针指着刻度1表示的意思一样吗？（刻度1有两种含义，当它表示时针的刻度时是“1时”，当它表示分针的刻度时是“5分”。）分针从12走到3，是几分？为什么？ 你还能说出分针走到几时表示多少分吗？自已试着填一填书81页。汇报：你是怎么想的？（5个5个的数）师：分针走一圈是多少分？（60分）2、了解时、分的关系。师：在钟表里还藏着个小秘密呢。（课件：分针走一圈，时针刚好走一大格。）（1） 请同学们仔细观察、分针走一圈，时针有什么变化？点拨1：分针走时，时针怎样了？点拨2：分针快走到一圈时，时针怎么样？点拨3：当分针走到到一圈时，时针走了多少？（2） 时针走一大格是几时？分针走一大格是几分呢？点拨：1时和60分是什么关系？板书：1时=60分3、读写时刻。（1）张老师的一天我们每天都要工作、学习、休息、锻炼，怎样合理安排时间呢？先看看张师的一天。老师几点钟起床？（6：30）记录下来。（6时30分，6时半、6：30）为什么既是6时30分又是6时半？（分针指向6表示30分，分针正好走了一圈的一半。）小结：分针指着6就表示30分，这也是我们很熟悉的位置。小结：时间有两种写法，一种是用文字写时分。一种可以用两个小圆点把时和分隔开。因为分有几十分，所以表示分的部分要有两个位置。老师上课是几时？（8：05） 你能不能把这个时刻记录下来。独立完成，指名板演。小结：电子表形式，当分钟数不满10时，要在前面加一个“0”，起占位作用。老师正在和小朋友一起开展阳光体育大课间活动，这什么时刻？你是怎么看出是9时45分的？（5格5格数，因为分针走到9就是45分；从6那里是30分接着5个5个地数，数到9就是35分。）出示两个错误读法，学生讨论。（4：55读成5：55，10：20读成10：4）（2）怎样认读时间？（读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定）点拨1：怎样确定是几时？点拨2：怎样确定是几分。（时针走过几就是几时多，分针指向几就数几个5分。）三、巩固练习，学会运用。（一）基础练习：1、练习十五第一题。这是小红一天的时间安排，请把时间用两种方法写下来。独立完成，集体订正。2、拨钟练习：出示时间（5：15、11：40）学生拨钟。（二）延伸练习：（下课铃响了）一节课35