三年级英语下册第五单元第二课时的说课稿

三年级下册第五单元第二课时的说课稿 樊海丽一 说教材1.教学内容与分析本课时是PEP小学英语三年级下册第五单元第二课时的内容，主要学习几个日常生活中常见的水果单词，要求学生在日常生活中多吃水果。2.学情分析 孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且经过前面几个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己能在老师的体态语言班长下听懂一些常用的课堂用语，可以通过图片或实物等来学习单词.3.教学目标A.知识目标； (1) 能听、说、认读四个关于水果的单词apple orange pear banana. (2) 掌握并会运用句型 “DO you like ”“Yes! I do./No! I dont.” B.能力目标； (1) 学生能使用句型 “Do you like ”“Yes! I do./No! I dont.” 表达自己的喜好。 （ 2 ）学生能进行听、说、读、四个关于水果的单词并能灵活的运用。 C.情感目标 (1) 通过教学活动，让学生感受学习英语的乐趣，培养他们学习英语的兴趣和自信心。 （ 2 ）通过本课的学习，让学生了解吃水果有利于身心健康 4.教学重难点 能听、说、认读四个关于水果的单词 apple/orange /pear /banana 和这四个单词的复数形式的读法。 在实际情景中灵活综合运用句型 “DO you like ”“Yes! I do./No! I dont.” 5.课前准备 教学过程中所需的食物、单词图片和卡片、CAI，录音机和磁带等。二 说教法和学法1.教法设计 小学英语教学把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用游戏教学法和任务型教学法，让学生通过听，说 ，唱 ，交流合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。2.学法指导 在学习过程中，以学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。三 说教学过程在新知呈现上，首先通过直观教学法导入pear，吸引学生注意力，提高学习效率。通过CAI呈现苹果的一部分，让学生来猜一猜，调动学生的学习热情，使原本枯燥的内容不再枯燥，激发学生的积极性，接着通过交际法，从橙色的包导入橙色的橘子，其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，恰如其分的运用语言。在英语教学中，用具体的实物，图片，词卡等来辅助英语学习，激发了学生的学习兴趣，在呈现每个新知时，我采用个体读，分组读，看手指方向读等方式进行强化读的操练，调动学生的学习热情，活跃课堂气氛。为了突破重难点，遵循词不离句的原则，把单词放入重要的句型中学习，采取师生，生生，小组合作的方式操练，让每个孩子都能积极参与，提高了学生自主探究，合作学习的能力，也培养了学生综合运用语言的能力。学生学习过的语言，知识，技能必须及时得到练习，因此，我马上进行了巩固操练，首先通过找水果的游戏，巩固单词，然后通过小组合作，进行问答练习，运用句型Do you like .?来巩固句型，再把学生带回课本中来，听录音跟读。接着，我通过Bomp,ask and answer(guessing game)操练，我之所以这样设计，是想通过反复的练习巩固本课时教学重点，以游戏的方式调动学生的积极性，使学生在学中玩，玩中学，在活泼，轻松，愉快的气氛中自然而然地获得了英语知识与技能。在拓展方面，我设计了两个活动，活动一：Lets chant 活动二：A little TV reporter,用我们本节课所学的短语和句子编对话，有能力的同学可以更加丰富对话的内容并进行角色表演，布置情景，提供材料，让学生积极参与，自由操作，发掘学生潜能的同时激发学生丰富的想象力。 四 说板书设计 好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，形成理解回忆知识的线索，简明扼要，突出重点，便于小结。总之，我根据新课标目标要求，通过英语学习形成初步的综合语言运用能力，争取让我的学生在我的英语