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文档简介
三位数乘两位数笔算乘法教学设计应家小学胡跃教学内容:人教版第七册课本P49P50教学目标:1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3.在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。教学设计:一、复习铺垫:1、口算热身:156 = 352 = 2330 = 3620 = 4219 58412、竖式练练手:4226=学生自己动手完成并思考:用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下? 三、互动情境探索(一、)新知学习1、 教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?提问: 李叔叔的城市离北京有多远?你能解决吗?145 12= (板书:14512= )师:观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数,两个因数都没有0) 揭示课题:三位数乘两位数。145 12 2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗?说一说你的想法?3、你能用竖式计算出准确答案吗? 4、学生独立思考,自己试着在练习本上算一算。尝试算出14512的结果,并对照估算的情况,算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的,可以参考课本中的算法进行计算。5、教师巡回指导,特别关注有困难的学生。6、交流汇报、归纳解题策略(1)、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法,也听听别人的算法。(2)、全班交流,汇总方法(3)、通过比较,着重指导,从而理解算法,掌握方法。应说以下几点:(1)、数位对齐;(2)先算2145(3)再算1145(10144);、最后将两次乘法结果相加。(黑板板书)(4)、讨论:、290和145分别是怎么得到的? 、为什么145与290不用位数位对齐?三、巩固练习(课件展示)1用竖式计算。14223 21434 (先完成前一个反馈后再练习,最后将21434改为34214)学生独立用竖式计算,完成后,反馈交流。小结:1、数位对齐;2、分位相乘;3、合并相加;4、满十向前一位进12、当当小医生3、学校准备发练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为
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