水的三态变化教学设计

水 的 三 态 变 化教学内容水的三态变化教学目标u 使学生知道：霜是水蒸气遇到00以下的物体结成的冰晶；水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的。（能有条理地复述，会用箭头和简单的文字说明。）u 培养学生的实验能力（初步学会霜的模拟实验）和分析综合能力。u 渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。课前准备1 分组实验材料（铁罐头筒外壁涂黑漆、冰块、食盐、布、温度计。2 实验室制取蒸馏水方法，霜。（相关的课件）教学过程1、 导入新课1、 提问：（1） 什么叫凝结？凝结与蒸发、沸腾有什么不同？用前头和简单的文字表示这三种变化。（2） 举出三种水蒸气凝结成水的现象。（3） 说一说露是怎样形成的？2、 讲述：我们已经知道了水的三种变化（蒸发、沸腾和凝结）。这节课，继续认识水的变化。2、 学习新课1、 指导学生认识冰、水之间的变化（1） 谈话：1 在寒冷的冬天，气温降到00C以下，河里的水会发生什么变化？2 到了温暖的春天，河里的冰会发生什么变化？（2） 讨论：怎样用箭头和简单的文字表示这两种变化？谁能在黑板上写出来？受热板书： 水 受冷 冰（3） 指导学生在课文方框中填写上述变化。2、 指导学生认识冰可以变成水蒸气（1） 谈话：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样？衣服上的水变成了什么？过了一些时间，冰并没有化成水，衣服却干了。这说明什么？（2） 讨论：这种变化是冰吸收了周围的热的条件下发生的。谁能用箭头和简单的文字在黑板上表示出这种变化？板书：冰 受热 水蒸气（3） 指导学生在课文方框中填写上述的变化。3、 指导学生认识水蒸气可以变成冰。出示相关的课件。（1） 谈话：在寒冷的冬季，有时在草木、地面上会看到一些白色的冰晶。这些冰晶叫什么？（霜）（2） 讨论：大家已经知道草木上的露是怎样形成的，谁能根据这些知识推想霜的形成原因？形成霜的条件与形成露的条件会有什么不同？要用实验证明以上推想，应该怎样做？谁能根据露的模拟实验设计一个霜的模拟实验？（3） 讲解：通过以上讨论，大家认为霜可能也像露一样是水蒸气受冷后形成的，形成霜的温度比形成露的温度要低。要证实这种推想，也可以像做露的模拟实验那样：在桌上铺一块湿布，使布上的空间含有较多的水蒸气，在布上放一个更冷的物体。为此，可以在铁筒里放进冰，再往冰内加点盐，这样，铁筒的温度比单放冰时降得更低。（4） 学生分组实验：1 组装实验材料。2 过一会儿，观察铁筒的外壁上有什么？3 用温度计测一测筒内的温度。比一比，这时筒内的温度与形成露时的温度有什么不同？（5） 汇报实验结果。（6） 讨论：以上实验说明霜是怎样形成的？（7） 教师小结：通过以上研究可以知道，霜是水蒸气遇到00C以下物体结成的冰晶。冬季的早晨，地面和草木的温度常会降到00C以下；空气中的水蒸气遇到这些冷的物体，就会结成冰晶，附着在这些物体上，这就是霜。（8） 提问：1 霜是怎样形成的？2 谁能用箭头和简单的文字来表示这种变化？板书： 水蒸气 受冷00C以下 冰晶（9） 指导学生在课文方框中填写上述变化。4、 指导学生综合认识水的三态变化（1） 提问：现在你知道水有几种状态？（气体、液体、固体三种）气体状态的水叫什么？固体状态的水有什么？（讲解冰晶也是固体状态的水。）（2） 通过以上学习，我们知道了水有三种状态，这三种状态是可以相互变化的，以及变化的条件。（3） 学生填写书本方框。（4） 讲解：水的三种状态在生产和生活中的应用。3、 巩固练习1 教师概述本课的教学内容。2 提问：（1） 水有几种状态？对照水的三态变化图，说说水的三种状态是怎样相互变化的，以及变化的条件。（2） 霜是什么状态的水