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司马迁发愤写史记 第一课时教学设计及反思石阳小学 晏玉珍目标预设：1、 学会本课生字，理解由生字词组成的词语。2、 了解课文主要内容，练习给课文分段，归纳大意。3、 在理解、品味词语的过程中，感受到文本所描述的场景教学过程：一、导入1、 让学生介绍史记，师生共同补充。（史记是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时它也是我国古典文学的优秀典范。2、 学生介绍司马迁。二、听课文录音，理解字词，疏通课文1、 听录音要求：学生说说课文写了一件什么事？2、 检查预习情况。出示生词，指名学生读。 出示三组词语：四处游历 广交朋友 飞来横祸 悲愤交加 耗尽心血 辉煌巨著 学生读第一组词语，说说从词语中你读懂了什么？仿佛看到了什么？ 学生读第二组词语，说说飞来横祸指什么？想象司马迁悲愤交加的样子？指导朗读，读出悲愤。 学生读第三组词语，说说在你的眼前出现了什么样的场景？理解“辉煌巨著”的意思。所说这个词的近义词。（鸿篇巨著）三、自读课文，划分段落 四、讲读第一、二自然段 1、 自由读第一、二自然段，思考司马迁在怎样的情况下开始写史记的？ 2、 投影：司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死后，朝廷会让你继任我的饿官职，你千万不要忘记我生平的想要完成的史书啊！” 你从父亲的嘱托中知道什么？ 学生填空：听了父亲的话，司马迁 地说：“ 。” 指导朗读。读出父亲的期望。 3、 读读父老乡亲们的影响，使司马迁对历史充满了兴趣。 4、 司马迁又是怎样做的呢？ 五、布置作业 1、 抄写生字词 2、 朗读课文 教学反思：这节课的设计我是基本沿用了新课程新设计中的教学思路，改变了其中三点： 1、 我也学着专家们的做法，在这篇文章中找到了几组关键词进行教学，从结果来看课堂的有效性的确加强了不少，所以也坚定了我们以后会沿着这条路走下去。 2、 因为学生的预习工作一般做得挺好，所以，把第一段落的内容充实到了第一课时，而且从课堂的时间安排上看也是适宜的。 3、 在讲第
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