四年级下册第67页《生活中的小数》教学设计

生活中的小数教学设计（原创）（人教课标版四年级下册第67页）学校：油田中心小学 学科： 数学 作者：曾贱根一、教学设计背景：2009年9月，我镇小学被列为吉安县中小学首批“有效教学”试点学校。革新备课成了我们学习实践的一项任务，也是我们教学技能发展的一个起点，本教学设计就是我这学期学习和实践的产物，注入了我实践“有效教学”的思想。二、教学模式及设计理念我校有效教学实施方案，确定“25-10-5”模式，教学设计时我以此模式为依据，在引导学生对知识的探究过程中注重课堂的有效互动，在学生熟悉的生活环境中掌握知识。课标指出数学应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；数学学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。小数在日常生活中有着非常广泛的应用，“生活中的小数”一课的安排是为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，学生结合我校“六一”跳蚤市场的视频、H1N1甲型流感的同学体温等具体情境中小数的具体含义，加深对小数意义的理解。三、教学目标知识与技能：（1）使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。（2）培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。过程与方法：（1）通过收集生活中的小数的实践活动，加深对小数意义的理解。（2）教学课件制造的生活情意，利用课件创设生动、有趣的情境，激发学生的发散思维，理解小数的意义。（3）学生采用讨论、表演、汇报交流的形式，使形成合作学习和探究学习的良好情境，培养学生的分类、比较、分析、归纳概括能力。情感态度与价值观：使学生陶冶情操、拓展视野，开发思维能力；感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣；通过开展小组活动，培养其团队精神，培养学生处理信息的能力；激发学生热爱生活的思想感情，产生积极向上的生活态度。四、教学重点会进行名数的改写五、教学难点对小数意义的认识六、课前准备课件、到菜市场调查蔬菜价格、采访体育老师的学生体育成绩、查找H1N1中同学们的体温情况七、教学过程(一)出示课件创设情境，激发情趣（同时培养学生爱书的情感）。创设买旧书的情境，巩固元角之间的关系，复习掌握不同的付款方法。 （5分钟）(1)多媒体我校“六一”跳蚤市场的视频，学生在旧书市场购买旧书。(2)仔细观察后提问： 在书摊上你看到些什么？它们的单价是多少？（单价出示的形式是几元几角） 你需要买什么书？根据书的单价你会付钱吗？（3）小组评价（二）新授（25分钟）1、把你收集到菜市场调查蔬菜价格说给小组同学听，每小组推选汇报小组收集的数据。2、以书的价格让学生发现小数，认识小数。观察数学书背面的价格。（以元为单位的小数） 书上的标价你能看懂吗？3、尝试说说以元为单位的小数所表示的实际价格。4、仔细观察书的价格这些数有什么特征？5、学生尝试读一读以元为单位的商品单价。6、理解以元位单位的小数的意义。小数点左边表示什么？小数点右边表示什么？指出：不满1元时小数点左边用0表示。7、小结：以元为单位的小数，小数点左面的数表示元，小数点右边这个数表示角。三、拓展（7分钟）1、课件展示2、把课件中的数量试着读一读水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3、 教师示范读。4、指出：写小数点时要注意要点成小圆点；要写在前一个数字的右下方。5、说说我们每天的晨检、午检的体温。（四）小结（3分钟）同学们,小数的用途不只是在价格中,还有很多地方需要小数,你还在哪见过,和大家交流一下。学生交流同学们,生活中处处有数学,我们要用一双善于发现的眼睛,了解生活中的数学。（五）布置作业（1分钟）把发生在我们班上的小数、你家里的小数收集起来，看看这些小数起了什么作用。教学反思：本节课让学生根据自己的生活经验，进一步运用小数，体会小数的含义。然后，再让学生拿出语文书、数学书、科学书、音乐书、美术书，让学生找